次“探究式学习”课的教学设计.docVIP

【教学设计】 一次“探究式学习”课的教学设计 研究课题：美丽的正四面体 课题来源：课本习题衍生及学科知识渗透 教学目的：通过（教师）提出问题，（学生）猜想、探索、讨论，达到以下目的： 1.知识目标:通过学生的主动参与，培养学生空间想象力、探索能力和运用知识解决实际问题的能力，训练学生的运算能力。 2.素质目标:通过学生的自主探究、合作交流与相互评价，培养学生的自主学习的能力及探究意识与协作精神。 3.情感目标:让学生感受数学的广泛应用，体验科研的艰辛与成功的乐趣。 研究形式：以自主探究教学模式为操作框架，贯彻主体学习、研究性学习、建构主义等学习方法的精神实质；教师适时指导，多媒体辅助教学。 教学过程： 一、创设情景、提出问题 问题1：给出一个边长为的正三角形，大家可以从中挖掘出哪些和它有关的信息？把自己上网搜索的结果在小组内分享一下； 学生：学生进行小组交流讨论，最后选代表总结回答。 教师：期间教师巡查指导，对学生归纳出的结论进行评议讲解。 学生研究结果统计：(答案略) 1、周长、中位线 2、高、角平分线、面积 3、三线合一 4、内切球 5、外接球 6、内心、外心、重心、垂心、中心 7、正三角形的直观图 8、两个正三角形可以拼成菱形 教师：讲解正三角形的数学美：哲学中的正三角形被译为---某现象缘起时，也就是一种元素属性的呈现；而120度表示彼此可以了解,相处愉快