直接证明与间接证明(教学设计).docVIP

2.2直接证明与间接证明（教学设计）（1） 2. 2 .1 综合法和分析法（1）--综合法 教学目标： 知识与技能目标： （1）理解综合法证明的概念；（2）能熟练地运用综合法证明数学问题。 过程与方法目标: （1）通过实例引导学生分析综合法的思考过程与特点；（2）引导学生归纳出综合法证明的操作流程图。 情感、态度与价值观： 通过综合法的学习，体会数学思维的严密性、抽象性、科学性。 （2）通过综合法的学习，养成审核思维的习惯。 教学重点：了解综合法的思考过程、特点综合法的思考过程、特点 给出以上问题，让学生思考应该如何证明，引导学生应用不等式证明。教师最后归结证明方法。 充分讨论，思考，找出以上问题的证明方法 设计意图：引导学生应用不等式证明以上问题，引出综合法的定义 证明:因为， 所以。 因为， 所以。 因此 。 一般地，利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等，经过一系列的推理论证，最后推导出所要证明的结论成立，这种方法叫做综合法。 用P表示已知条件、已有的定义、定理、公理等,Q表示要证明的结论，则综合法可表示为： 综合法的特点是： 由因导果，即由已知条件出发，利用已知的数学定理、性质和公式，推出结论的一种证明方法。 例2（课本P37例3）：在△ABC中,三个内角A,B,C的对边分别为,且A,B,C成等差数列, 成等比数列,求证△ABC为等边三角形. 分析：将 A