2015-2016学年人教版必修3：第22课 文学的繁荣 教案.docVIP

2015-2016学年人教版必修3：第22课 文学的繁荣 教案 整体设计 本节概述 按照历史发展的顺序，本课从两个阶段即19世纪和20世纪向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就。本课分三目内容进行了讲述。第一目“浪漫主义文学”，概述了18世纪末到19世纪最初30年盛行的浪漫主义文学的特点，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。第二目“现实主义文学”，概述了始于19世纪30年代的现实主义文学的特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、俄国现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。第三目“20世纪的世界文学”，概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源，20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。 思路设计 ●教学重点 浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。 ●教学难点 浪漫主义文学、现实主义文学与20世纪世界文学的盛行与当时社会历史条件的关系。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 课前可按照浪漫主义、现实主义、现代主义和亚非拉美文学把全体学生分为四组，收集其代表人物的相关资料，学生可以充分发挥自己的想象，将自己置身于当时的历史背景中来体会当时文学艺术家们创作的心境，从而加深对历史和文学艺术作品的理解。 三维目标 知识与能力 （1）掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，20世纪的世界文学的主要成就。 （2）分析现代主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活，意识形态与社会存在之间的关系。 过程与方法 （1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 （2）探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 情感态度与价值观 （1）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。 （2）以人为本，利用本课中的经典文学作品对学生进行人格、情感教育。 教学设计 导入设计 情境导入→ 多媒体设备播放： 雪莱《西风颂》配乐朗诵 视频导入→ 播放根据世界名著改编的电影片断，如《巴黎圣母院》《钢铁是怎样炼成的》等，或者播放著名文学家的图片，如雪莱、巴尔扎克、海明威、泰戈尔等，激发学生学习的兴趣和热情。 （多媒体课件打出课题） 第22课　文学的繁荣 推进新课 （板书）一、浪漫主义文学 问题情境1：什么叫浪漫主义？浪漫主义文学产生的背景、特点分别是什么？请同学们按照课前的分工，分组回答。 自主学习1： 多媒体展示材料： 浪漫主义产生于18世纪末19世纪初。它是欧洲资产阶级革命高潮年代的产物，在政治上反对封建专制，在艺术上与古典主义相对立，属于资本主义上升时期的一种意识形态。 欧洲的浪漫主义思潮，是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的。由于作家的阶级立场和政治态度不同，因而浪漫主义形成两大对立的派别：积极浪漫主义和消极浪漫主义。积极浪漫主义作家批判社会的黑暗，矛头针对封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素，同时对资本主义本身所造成的种种罪恶现象也有所揭露，寄理想于未来，有的作家则赞成空想社会主义。消极浪漫主义者留恋过去，美化中世纪，幻想从古老的封建社会中寻找精神上的安慰和寄托。在教材中介绍的都是积极浪漫主义作家。 自主学习2：1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。这次革命推翻了统治法国1000多年的封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。 自主学习3：主要特点是：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富有幻想和传奇色彩。 过渡：同学们回答得很好，下面我们请相关小组代表介绍浪漫主义文学家的简历及其代表作。 分三个小组分别负责收集雨果、雪莱、海涅的相关资料。 过程评价：刚才三个小组的代表图文并茂地介绍了雨果、雪莱和海涅，下面我们来列表总结一下浪漫主义文学的成就。 多媒体展示材料： 国籍 文学家 代表作 法国 雨果 《巴黎圣母院》《悲惨世界》 英国 雪莱 《解放了的普罗米修斯》 德意志 海涅 《德国，一个冬天的童话》