天游峰的扫路人教案详解.doc

15、天游峰的扫路人 第一课时 一、导入： 1、同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，作家章武【板书：章武】游览完武夷山的“天游峰”【板书：天游峰】后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”【板书：“扫路人”】。这究竟是为什么呢？今天，就让我们一起走进【板书：“的”】课文——天游峰的扫路人。 2、三读课题 谁来响亮地读一读课题？ （指生读） 师：这是黄山的扫路人吗？一起读！ （生齐读并用重音突出“天游峰”。） 师：这是天游峰的游客吗？再读！ （生齐读并用重音突出“扫路人”。） 3、师：读了课题，你从中得到什么信息？ （这篇课文既写了天游峰，又写了扫路人） 师在“峰”和“人”下加红点。 师：课题就像一篇文章的窗户，通过这个窗户，我们就能大致了解课文的主要内容。 二、预习反馈 1、 出示带生字的词语： 武夷山 颇有节奏 褪色 竹扫帚 瘦削 说罢 扑棱棱 打量 沏茶 循声 不禁 2、 出示词语 第一组： 精瘦 黝黑 慈善 炯炯有神 朗声大笑 豁达开朗 （老人） 第二组： 顶天立地 飘飘悠悠 层层叠叠 （天游峰） 第三组：气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 （游客） 3、指名读课文，相机正音 三、理清脉络 1、浏览课文，边读边思考：课文主要写了几方面的内容？（天游峰、扫路人） 师：课文洋洋洒洒几百字，其实就是写俩字的，那就是？ 生：峰—人！ 2、哪几自然段写的天游峰？（1、2、7自然段） 哪几自然段写了扫路人？（3——12自然段） 四、感受天游峰（1-2） 1、师简介天游峰：武夷山第一险峰，每当雨后初晴或晨曦初入之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，犹如大海的波涛，变幻莫测。登上峰巅，仿佛置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故此峰名为“天游峰”。 2、作者笔下的天游峰又是怎样的呢？ ▲默读课文，用“----”画出描写天游峰的有关句子。 ▲圈出重点词，在旁边写一写自己的体会。 ▲小组交流自己的感受，有感情地读一读句子。 3、交流： 出示：“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”　???????????????????? ▲??? “九百多级”：（结合教学楼的高度，感受：40层左右）体会高 ▲??? “飘飘悠悠” “银丝”“抛”“风一吹就能断掉似的” 体会险 指导朗读。 师：你能把它的“高、险”读出来吗？ （指生读） 师：我们一起把这么高、这么险的天游峰读出来！ （齐读第二节） 出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 ▲???顶天立地 “九百多级, 九百多级, 一千八百多级” ：体会天游峰很高。 5、师：“好不得意”什么意思？ （好得意。 好激动。好高兴。 ） 师：是啊，这样的天游峰能登上去，谁不得意呢？ 6、天游峰给你留下了怎样的印象？ 第二课时 课前谈话： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？能告诉我，你去过哪些地方？看来，大家去过的地方还真不少。我相信只要做一个有心人，踏上旅程我们收获的绝不仅仅是风景。 一、复习导入 1、都说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”，通过上节课的学习，天游峰给你留下了怎样的印象呢？请你说！（第一险峰、高、险峻……） 2、然而在这危峰兀立、游人如织的天游峰上，作者偏偏对一位普普通通的扫路老人印象深刻，今天我们就跟随作家章武去走近这位——天游峰的扫路人！【指课题】 二、自读品析，交流感悟 1、同学们，了解一个人，我们可以从哪些方面入手？（指名说）这就是我们常说 的“听其言，观其行，察其貌”。 课件出示活动一： 1、默读课文3-12自然段，圈画出描写老人外貌、动作、语言、神态的有关词句，想想这是一位怎样的老人，在感触深的地方写写批注。 2、和小组的学习伙伴交流自己的阅读收获。 2、学生自学、小组交流。 3、 集体交流： 下面让我们一起来分享自己的阅读收获，交流没有答案的对错，只有缺席的遗憾！ 你的手举得最高，请你说！ 预设：（1）、在外貌描写中交流感悟 生：我划的是关于老人外貌的句子 出示：“这是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” 生谈感受。 从哪个词语体会到的？对，我们学习语文，不光要找出重点语句，还要能抓住关键词语仔细品味。 “精瘦”什么意思？ 外貌是给人的第一印象，由这段描写你还能感受到这是一位怎样的老人？ 生补充。 【穿着朴素、生活简朴】 （从“精瘦”可以看出，千金难买老来瘦，老人因为整天劳动而不容易发胖，而且整天在山