夏辉辉：突出核心目标,培养核心素养——2016历史中考备考漫谈详解.pptVIP

突出核心目标，培养核心素养 ——历史中考备考漫谈 夏辉辉 2015年12月 教师都成为研究者是教育发展的要求和必然趋势。 从学科能力的角度解读中考试题 中考考查了哪些学科能力？ 提取关键信息的能力 对试题所提供的材料仔细阅读与深入理解， 充分提炼与运用材料所提供的答题信息 ，不能仅仅依靠与所学教材知识的简单联 系或者抄录材料原文。 特点 考查 中考考查了哪些学科能力？ （2014年）26.对外交往是一个国家实力的展示。历史上，中国曾经辉煌，也曾饱经沧桑。当今中国已重回世界，并正在逐步影响着世界。阅读下列材料，回答问题： （2）依据材料二并结合所学知识，指出“刚刚兴起的岛国”是哪个国家？并说出材料三中的情形是在哪一条约的刺激下出现的？在这一条约中出现的侵略中国的新方式是什么？ 中考考查了哪些学科能力？ （2014年）27.14至18世纪的欧洲经历了一场社会巨变，在各个领域出现了一些新现象，不断冲击着旧观念、旧制度……推动欧洲迈入近代社会。阅读下列材料，回答问题： （2）依据材料二并结合所学知识，指出“先行者”中发现美洲的代表人物？随着美洲的发现及后续的殖民扩张，给欧洲的社会经济发展提供了什么条件？ 中考考查了哪些学科能力？ （2015年）4.唐朝科举，以考试成绩作为录取标准；明经科的录取率约为十分之一，进士科的录取率约为六十分之一；科举出身的官员占全部官员的比例略多于十分之一。从材料中得到的信息是 ①科举制是用分科考试的方法来选拔人才 ②科举制是政府选官的主要来源 ③科举选拔的标准是择优录取 ④科举考试年年进行 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 中考考查了哪些学科能力？ 透过现象看本质的历史理解能力 理解是高层次认识能力中最基础的一种认 知类型。理解的认知过程包括解释、分类、 归纳（概括）、推理、比较和阐述等子类 型。 特点 考查 中考考查了哪些学科能力？ （2015年）13.历史图片是学习历史的重要资料，它能够再现历史。题13图反映出抗战胜利后人民的愿望是 A.“外争国权，内惩国贼” B.“停止内战，一致抗日” C.“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” D.“要求和平、反对内战，要求民主、反对独裁” 中考考查了哪些学科能力？ （2014年）11.观察题11图，从图中的信息可以归纳得出 北京高师被捕学生回校 曹汝霖等免职令 拒签和约的报道 A.巴黎和会外交失败引发五四运动 B.青年学生是五四运动的主力 C.五四运动中心由北京转移到上海 D.五四运动取得了初步胜利 中考考查了哪些学科能力？ （2015年）12.从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到张謇的“实业救国”；从詹天佑的“各出所学，各尽所知，使国家富强，不受外侮，足以自立于地球之上”，到佟麟阁的“国家多难，军人当马革裹尸，以死报国。”这是仁人志士发出的时代最强音。这个时代的特征是 A.国家统一，民族团结 B.国家分裂，民族融合 C.百年屈辱，民族抗争 D.曲折前进，民族复兴 中考考查了哪些学科能力？ 历史思维能力 问题的不断提出与解决的过程促使史料与 问题之间紧密相嵌并螺旋式上升，使得各 种历史事物、现象，外形丰满、内涵深刻， 推动头脑中“证据—概念—升华”过程 的确立与深化。 特点 考查 中考考查了哪些学科能力？ （2013年）12. 历史学家认为：“卢沟桥事件只不过是一个更大图谋的开端而已。”这个“更大图谋”指日本 A. 割占台湾 B. 侵占东北三省 C. 制造南京大屠杀 D. 灭亡中国 材料的表述不是卢沟桥事件本身，而是在陈述卢沟桥事件的影响。从“开端”这一问题切入，突破对“更大图谋”的理解，层层剖析、抽丝剥茧。 中考考查了哪些学科能力？ （2014年）12.为了弘扬长征精神，某校学生编排课本剧《红军不怕远征难》。下列可入选的台词或剧情是 甲：长征，点燃了工农武装割据的星星之火 乙：红军巧渡金沙江后，爬雪山、过草地，挥师北上 丙：叶挺独立团攻克汀泗桥、贺胜桥，直逼武昌城 丁：长征播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神 A.甲、乙????????B.甲、丙????????C.乙、丁??????D.丙、丁 中考考查了哪些学科能力？ （2015年）25.“互联网+”是今年大热的概念。它指的是“互联网+各个传统行业”，即互联网与传统行业进行渗透、融合和颠覆，促使传统行业改造升级，催生新兴产业。“互联网+”最能反映的当前科技发展的特点是 A.科学技术不断转化为生产力? ???? B.一种技术的发展引起多个领域的革命 C.新技术开始改变人们的生活??? ?? D.科学成果不断涌