2018版高三物理一轮复习 第3章 牛顿运动定律 实验5 探究加速度与力、质量的关系课后限时训练.docVIP

实验5 探究加速度与力、质量的关系 (建议用时：40分钟) 1．(2017·温岭模拟)在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，当力一定(小盘和重物的重力不变)，探究加速度与质量的关系时，以下说法中正确的是(　　) A．平衡摩擦力时，应将小盘和重物用细绳通过定滑轮系在小车上 B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力 C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器的电源 D．求小车运动的加速度时，可用天平测出小车的质量m和小盘与重物的总质量m0，直接用公式a＝g求出 B　[在平衡摩擦力时，不应将小盘和重物用细绳通过定滑轮系在小车上，而是在长木板不带滑轮的一端垫上薄木块并调整到恰当的位置，使小车能在长木板上带着纸带匀速下滑，故选项A错误，选项B正确；操作时应先接通打点计时器的电源，再放开小车，故选项C错误；牛顿第二定律是本实验要验证的目的，不能把它作为理论依据来计算加速度，其加速度只能从纸带提供的数据通过计算得出，故选项D错误．] 2．利用如图2所示的装置探究加速度与力的关系．一端带有定滑轮的长木板固定在水平桌面上，另一端安装打点计时器，绕过定滑轮和动滑轮的细线将小车和弹簧秤连接，动滑轮下挂有质量可以改变的小重物，将纸带穿过打点计时器后连在小车后面，接通计时器，放开小车．不计滑轮的质量，忽略滑轮的摩擦． 图2 (1)实验中弹簧秤的示数F与小重物的重力mg的关系为________． A．F＝　　B．F＞　　C．F＜ (2)保持小车的质量M不变，改变小重物的质量m，重复进行多次实验．记下每次弹簧秤的示数F，利用纸带测出每次实验中小车的加速度a.将得到的a、F数值绘制成a-F图象．以下符合实际的是________． (3)如果某次实验中已测得小车的质量M，弹簧秤的示数F，小车的加速度a.利用这三个数据你还能求出与本次实验相关的什么物理量的数据，并利用这些符号表示出来________________．(写出一个物理量及其表达式即可，重力加速度为g) 【解析】　由实验装置可知，小车的加速度为a时，重物的加速度为.根据牛顿第二定律，对重物：mg－2F＝m，所以F＜；对小车：F－f＝Ma，a-F图象为直线，且在F轴的截距为正值；由以上两个方程，根据a、F、M的数值，可以求得小车受到的阻力f和小重物的质量m，f＝F－Ma，m＝.【答案】　(1)C　(2)A　(3)小车受到的阻力f＝F－Ma　小重物的质量m＝ 3．(1)我们已经知道，物体的加速度a同时跟合外力F和质量m两个因素有关．要研究这三个物理量之间的定量关系的思想方法是________________． (2)某同学的实验方案如图3所示，她想用砂桶的重力表示小车受到的合外力F，为了减小这种做法带来的实验误差，她先做了两方面的调整措施： 图3 a．用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是______________________． b．使砂桶的质量远小于小车的质量，目的是使拉小车的力近似等于________________． (3)该同学利用实验中打出的纸带求加速度时，处理方案有两种： A．利用公式a＝计算； B．根据a＝利用逐差法计算． 两种方案中，你认为选择方案________比较合理． 【解析】　(1)要研究三个物理量之间的定量关系的思想方法是控制变量法．(2)用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是平衡摩擦力．想用砂桶的重力表示小车受到的合外力F，为了减小这种做法带来的实验误差，应使砂桶的质量远小于小车的质量，目的是使拉小车的力近似等于砂桶的重力．(3)利用实验中打出的纸带求加速度时，需要根据a＝利用逐差法计算，方案B比较合理．【答案】　(1)控制变量法　(2)a.平衡摩擦力　b．砂桶的重力　(3)B 4．用如图4所示装置做“探究物体的加速度跟力的关系”的实验．实验时保持小车的质量不变，用钩码所受的重力作为小车受到的合力，用打点计时器和小车后端拖动的纸带测出小车运动的加速度． 图4 (1)实验时先不挂钩码，反复调整垫块的左右位置，直到小车做匀速直线运动，这样做的目的是_____________． (2)如图为实验中打出的一条纸带的一部分，从比较清晰的点迹起，在纸带上标出了连续的5个计数点A、B、C、D、E，相邻两个计数点之间都有4个点迹没有标出，测出各计数点到A点之间的距离，如图5所示．已知打点计时器接在频率为50 Hz的交流电源两端，则此次实验中小车运动的加速度的测量值a＝________ m/s2.(结果保留两位有效数字) 图5 (3)实验时改变所挂钩码的质量，分别测量小车在不同外力作用下的加速度．根据测得的多组数据画出a-F关系图象，如图6所示．此图象的AB段明显偏离直线，造成此现象的主要原因可能是________．(选填下列选项的序号) 图6 A．小车