高职成本会计教学改革2篇(共4057字).docVIP

高职成本会计教学改革2篇(共4057字) （一） 一、成本会计课程教学现状及特点 1．课程培养目标定位不明确，课程内容没有定型 成本会计专业培训课程，目标不明确。主要体现在成本会计课程的培养目标和财务会计与管理会计课程的培养目标区分不清，如成本会计工作培养是财务会计培养目标的一部分，成本会计是由预算、决策与控制和评价的能力组成，财务会计课程目标培养要达到什么样的目标？这些疑问在专业界存在很多争议。由于成本会计培训课程目标大不相同，因此导致在教学课程内容方面产生不同。在其专业的学术界，成本会计课程教学内容主要有两种不同的观点：一是成本会计归属的财务会计，成本会计的主要作用是帮助财务会计提供信息的成本，基于这一观点，内容相对简单化，成本会计就是成本核算、报告，从而进行提出计划和分析成本。第二种观点是成本会计归属于管理会计，成本管理为企业提供更准确的信息，基于成本核算理论的基础上，上述内容包括成本的预测、决策、控制和评估及其他内容。 2．实践教学基础薄弱，教学效果不理想 成本会计课程对教师专业水准的要求比较高，教师不仅要具有较高的成本会计理论知识，同时还要有很强的成本会计实践和成本管理能力。高校教师中，部分教师既有丰富的实践或工作经验，也有丰富的教学经验，但也有一些教师不具有上述实践和教学的经验，在实际的生产工艺过程中，生产组织对成本会计特点和管理要求不够了解，从而导致成本的计算、分析、应用、预测和控制方法在企业中很少得到有效的应用。 3．教学方法和教学手段单一 受传统教学方法的影响，有些教师经常采取理论式教学，没有科学的教学方法，仍然应用传统的“填鸭式”教学方法。一部分教师用一本书、一个PPT课件和投影仪，坐在讲台上讲课的方式来教学，它主要存在以下缺点：（1）教师没有参与学生一起解决在学习过程中出现的问题，也没有使用有效的方式来调动学生的积极参与各种实践的活动性。（2）师生之间缺少互动和交流，学生无法理解教师的肢体语言，最终导致课堂气氛十分沉闷。（3）缺乏提问环节，学生学习过程中掌握的知识有多少，老师知道吗？答案是肯定的。（4）学生缺乏感性的认知。教学过程中所需的图表、数字、表格格式、模版，只能依靠老师语言进行描述，学生看不到企业的事例，对车间生产、仓库仓储及管理等概念缺乏认知。单一的教学方法既导致教学无效果，更让学生感到枯燥无味、无法想象和难以理解。 二、高职高专成本会计课程教学改革设想 1．科学定位高职高专会计专业培养目标 由于就业形势，社会发展需求，在市场经济环境下不断地完善会计专业课程，创建教学理念，满足财务管理服务的生产企业的需求，培养使用先进技术的应用型人才成为会计教学的首要任务，它可提升学生的知识掌握强度，使其能力和素质结构得到合理的发展。为此，会计教育的职业培训目标可理解为：培养具有知识掌握能力和社会适应能力，灵活应用广义的经济基础概念和会计专业相关学科的理论，市场经济规则意识强，有在从事会计、银行管理或其他相关金融管理领域，具有应用专业知识强的高端人才。 2．结合会计改革编写新的会计教材 教学的核心是学习，学习是掌握知识的桥梁，如果会计改革没有新的会计教材，很难培养出优秀的学生。为了更好地理解经济会计知识和轻松学习以及进行知识积累，新会计教科书的改革值得进一步探讨。 3．讲授要以启发、引导为主，教会学生学会学习 在当今的知识经济时代，我们不仅要学到知识，更要掌握学习方法。教师要培养学生自主获取知识的能力，因此，要以学生为中心，以能力为基础，这是素质教育的核心思想。教师应了解教学改革的宗旨，特别是近几年，掌握先进科学的知识十分重要，从整体结构的合理调整方面，应教给学生掌握与学习知识的内在联系，在学习与应用知识方面，教师应引导学生用科学的思维方式学习，使学生具有独特的学习方式，从而自然地激发他们的求知欲，提高学生的学习质量，这样利于激发学生的学习兴趣，帮助学生积极参与教学，主动学习。 三、总结 在当前信息经济社会，会计软件的使用是会计师必须掌握的，只有这样才能进行会计管理，因此，专业的会计教学方式是计算机互联网、会计软件和先进的教学方法相结合的模式。应建立一个职业能力评估与考核相结合的机制，内容是考察学生能否胜任其工作。 （二） 一、当前成本会计课程教学中存在的问题 1、教学方法单一，学生缺少学习的热情。 成本会计课程教学在课堂教学中受传统教学方法的影响，仍然是以教师讲授为主，教师依然采用满堂灌的教学方法。根据成本会计课程的特点，按照大量表格示范和计算的要求，所以，教师在课堂教学中对于教材的依赖性强，在传授教学知识的时候照本宣科，根本就没有调动学生的学习积极性，使学