130901浅谈如何组织活动探究型的综合实践活动.docVIP

浅谈如何组织活动探究型的综合实践活动 -----《寻找身边的拱形建筑结构》综合实践活动案例 【摘要】开展综合实践活动，掌握方法是关键。针对学生在研究过程中存在的“方法问题”而设计的方法指导课是让学生学习和掌握有效方法的平台和途径，是新课程和学生发展的要求。本文侧重通过案例来探寻方法指导课的模式。 【关键词】 综合实践活动 方法指导课 　　在综合实践活动这门课程中，教师指导的重点就是方法指导。教师的方法指导贯穿学生综合实践活动的全过程，包括选题的方法指导、活动过程中的方法指导、总结和交流阶段的方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程，但乃离不开课堂，并且应以课堂为主阵地，让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法。因此，探究方法指导课的课堂教学模式显得重要而且必要。笔者就综合实践活动方法指导课的模式建构谈谈自己的想法、做法和看法。 一、组织活动 （一）、问题情境阶段 1、问题情境：指导学生找出苏州建筑结构中拱形，激发兴趣。 2、开展调查：调查苏州建筑结构中拱形。关注拱形结构、进行观测分析，提出问题 苏州建筑结构中拱形 拱形的形状 学生提出问题： 1 2 3 4 让年级学生直接提出研究课题是比较困难的，最直接的方法就是从问题出发进行整理归纳提出研究课题。学生提出问题应该围绕研究的核心：“拱形结构承受离得大小？”建立一个对研究主题内容的立体认识，教师要更关注学生在不同活动中建立的问题意识， 3、组建小组：利用《组建学生研究性学习小组》表组建好研究性小组。 4、制定研究方案：利用分阶段设置探究式学习任务中主题活动流程图，制定好研究方案，引导学生对方案进行论证，要求学生分组成正方和反方进行辩论，记录辩论 正方观点： 反方观点： 再来修改实验方案 （二）实践体验阶段 本阶段主要任务: 　　　1．实施小组课题研究方案的具体研究。 　　　2．学习必要的研究技能和操作技能。 　　　3．提高学生在调查活动中的协作能力及科学调查能力。 　　　4．培养学生科学实验等科学综合能力以及细致严谨的科学态度。 　　　5．了解拱“拱形结构承受多大压力”以及在拱形结构现实运用。 1、构建假设： 猜测建筑结构坚固与那些因素的关系。 猜测拱形建筑结构坚固与那些因素的关系。 1 拱形建筑结构坚固材料的厚度有关 2 拱形建筑结构坚固拱形拱长的度有关 3 拱形建筑结构坚固拱形本身材料有关 4 拱形建筑结构坚固拱形与形状有关 　　拱形建筑使得建筑物不但显的美观，而且让建筑物更加牢固，学生作出以下猜想： 猜想1：拱形承受压力的大小可能与形状有关；猜想2：拱形承受压力的大小可能与材料有关． 　本环节的目的就是为了使学生突破原有的单一思维，到生活中去或许会从不同的角度来认识建筑拱形结构，提出不同的假设，提出验证学生的思路。 2、设计实验验证假设： 学生进过讨论后，设计出“1、拱形与长方形比较哪个力量大？2、拱形的力量有多大？3、半球形、球形力量更大？ 4、鸡蛋壳力量有多大？ 教学体会：设计实验教师展开指导帮助小组共同制定方案，也可以让选高年级学生参与到研究小组帮助思考，提出一些建议，进行方案修改。 3、开展实验1：拱形的力量有多大？ 猜想：拱形纸板承受压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关． 为了验证猜想，在上述操作的基础上继续设计实验变量在这张大纸板上再裁出20*30的小纸拱，在拱形的纸拱上面不断增加回形针，直到它塌下去，记录此时重物的重力。 实验数据 实验组 第一次没有规定纸拱的跨度，没有抵住拱足（用的个数来表示） 第二次我们自己设定纸拱的跨度为12厘米，把拱足粘住。（用的个数来表示） 第1实验组 15 28 第2实验组 19 25 第3实验组 15 29 第4实验组 14 27 我们发现： 第二次我们自己设定纸拱的跨度为12厘米，把拱足粘住，拱纸能承受28个回形针左右。 我从实验中发现：为了证明拱形具有向外产生压力，能承受压力大的特点，我们又做了一次实验，我们找来许多纸片、一盒砝码，先用纸片做了一个平面桥，放上一克砝码毫无变化，放上3克和5克砝码继续下沉，放上115克直接塌下，又做了一个有支撑点的拱形，方上20克没有变化，放上50克竟然出现轻微的变化，放上70克，塌下。 我从实验中发现，有了支撑点的拱形纸桥，才能承受更大的压力，随着压力的增大，拱形纸桥会发生变化。我们的分析：为了证明拱形具有向外产生压力，能承受压力大的特点，我们又做了一次实验，我们找来许多纸片、一盒砝码，先用纸片做了一个平面桥，放上一克砝码毫无变化。 开展实验2：拱型比其他形状承重能力比较实验 　　　我们讨论做实验的想法： 我们先来做一做纸拱，再把纸做成像条形钢材那样的形状，测量纸拱与像条形钢材那样的形状的承重能力。让纸拱、像条形钢材