新课标体育教学游戏教材的发展与拓展技法.docVIP

新课标体育教学游戏教材的发展与拓展技法 一、60年来体育教材中游戏的发展与变化 （一）游戏一直是少年儿童最喜爱的活动方式，这甚至可以追溯到体育的产生。 （二）1950年起，我国就有了第一个《小学体育课程标准》，其中对游戏教材的重视程度很高，且其分类方式也非常科学合理。 表1 各学年教材分配百分比 活动 百分 项 比 目 学 年 游戏 舞蹈 整队与步 伐 体操 技巧 运动 田径 运动 球类 运动 一 40 30 20 10 二 35 30 20 15 三 25 20 15 15 5 7 13 四 10 10 20 20 10 10 20 五 5 10 20 20 13 12 20 表二 各学年的游戏教材内容分类 学年 一 二 三 四 五 游 戏 1.简单的竞争游戏 2.模仿游戏 3.追逃游戏 4.唱歌游戏 5.简单的民间游戏 6.球类游戏（小皮球及布球） 7.简单的竞技游戏 继续前学年加： 1.故事游戏 2.追逃竞争游戏 3.投掷、跳绳游戏 4.竞技游戏 继续前学年加： 1.球类游戏（利用小足球、小皮球及排球） 2.踢毽子、跳皮筋、跳房子等民间儿童游戏 继续前学年加： 1.简单的智力游戏 2.球类游戏（利用篮球） 3.军事游戏 继续前学年加： 1.智力游戏 2.集体竞争游戏 （三）1956年，教育部制定颁发了《小学体育教学大纲》和《中学体育教学大纲》。教育部要求从1956～1957学年度第一学期开始在全国试行。强调试行大纲是贯彻全面发展教育方针的一项重要措施。1957年为与教学大纲相配套，由王占春等编著的《小学体育教学参考书》和《中学体育教学参考书》供全国通用。 其中，体育游戏教材都占有相当的比例。特别是小学体育教材仅有两项：基本体操及游戏，从六年教学课时总量来看，游戏和基本体操各占一半。 表三 1～6年级课时分配 课时 年级 教材 一二年级 三四年级 五六年级 基本体操 22 34 46 游 戏 46 34 22 总 计 68 68 68 表四 中学初中1～3年级课时分配 年 级 时 数 教 材 初 一 初 二 初 三 体 操 28 30 32 田 径 24 24 24 游 戏 16 14 12 合 计 68 68 68 （四）1963年的中学教学大纲中，游戏名称虽然保留，但已实质上转换为球类运动。 1959年到1961年，我国连续三年遭受自然灾害和经济困难的影响，学生营养不足，体质下降，为保证“学生和教师的身心健康和劳逸结合”，有意识地降低了体育课的要求。直到1963年才开始，在“调整、巩固、充实、提高”的中央指示下，逐渐恢复了体育教学。 表五 中学体育教材时数分配表 年 级 时 数 教 材 初 一 初 二 初 三 基本教材 体操 16 16 14 田径 16 16 18 武术 8 8 6 游戏（球类） 14 14 10 体育基本知识 4 4 4 （小计） （58） （58） （52） 选用教材 10 10 12 合 计 68 68 64 （五）1978年教育部颁发《十年制小学体育教学大纲》和《十年制中学体育教学大纲》（试行草案）中关于体育游戏的表述，在中学教材中直接列为球类，没有了游戏的名称和概念。这是游戏教材在中学体育教材中的最后消亡。 （六）2001年体育与健康课程标准（实验版）和2011年体育与健康课程标准的正式颁布，虽然在文字表述中并没有突出了游戏教材的地位与重要性，但从各方面都反映出了体育游戏是课改教材选择中的重头戏。其中，团中央和少工委的多次组织体育游戏的培训功不可没，吴纪安老师在这类活动中共进行了近700场培训，受益人数达数十万。 二、体育游戏拓展技法 经过了十年的宣传、培训与展示，目前中小学体育教材游戏化已经成为公认的最佳教学手段，无论是在球类还是田径、体操中，游戏教学都被广大教师普遍采纳与运用，教学效果也得到显著提高。通过多年来的观察与研究，我个人在与吴纪安老师共同合作中得到了许多启示与经验，在这里，愿与大家分享这种体育游戏的拓展技法，使游戏教材在今后的教学活动中显现出更多的魅力与效果。 （一）借鉴 借鉴于其他内容而产生的新游戏形式是最常用的拓展技法之一。 例如借鉴于“炸油条”而创编的新游戏“滚地雷带”。原来“炸油条”是直接在垫子上滚动的，现在在同伴的身体上滚动，既得到了同伴的支持与协作，也提高了所有参与者身体的触觉感。 左图动作来源于拓展运动中的团队破冰游戏，游戏的目标是使一个陌