18月光启蒙[名师原创].doc

18 月光启蒙 【组员】丁琪 张月平 戴伟琴 【执笔】张月平 【教学目标】 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．学会本课8个要求会写的生字，认识13个生字，理解由生字组成的词语。 　　3．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 4．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 【教学重点】 1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 【教学难点】 亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 【教学准备】多媒体 【教学时数】 2课时 【教学过程】 　　 　　　　　　第一课时　 【授课时间】 【课型】 新授课 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。　　 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情， 【教学重、难点】 亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情， 【教学过程】 课前３分钟经典诵读。 一、导入新课 1．介绍作者孙友田。 2．同学们孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读） 二、初读指导 1．自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况 （1）读生字词，相机正音。 （2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐） （3）指名试读课文，了解掌握情况。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。 混沌：形容无知无识的样子。 3．通读课文，思考分段交流 第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。 第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。 第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 4．质疑问难 三、再读课文，整体感知 1.母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括） 2．交流主要内容： （1）学生发言，随机评点： （板书：唱民谣 讲神话 唱童谣 说谜语） （2）提示其中的重点内容： 在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？ （学生迅速浏览课文，作出判断；教者确定并在“唱歌谣”、“唱童谣”下加着重号） 3.朗读童谣。 四、作业　　1.朗读课文。　　2.抄写词语。　　　 第二课时　 【授课时间】 【课型】 新授课 【教学目标】 1．有感情的朗读课文。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 【教学重、难点】 亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 【教学过程】 课前３分钟经典诵读。 一、情境导入 1．同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》，齐读课题。 2．（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读读文章的第一句话？这句话勾起你怎样的回忆？交流齐读 3．我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。 二、精读课文 1．（显示画面：月色中，孩子依偎在母亲怀里） 教师范读第一小节 这就是孩子眼里“最美的时辰”。在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，（显示填空）而 的情景（学生说，教师板书），更是令作者难忘。 2．朗读体会唱歌谣 洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。（显示歌谣） （1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。 （2）评评看，会评价也是会