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四年级下册英语Module5 Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling. 说课稿 中宁二小 刘慧 一教材分析：than，old，young，strong 等词，并能运用He\She is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。 二．教学目标： 1Amy’s taller than Lingling. 学习并识别：tall、than、old、short、young、strong。 2、帮助学生运用形容词对两者的差异进行比较。 3、激发学生的积极情感，培养学生的学习自信心，培养学生的合作交流能力。 三．教学重点：:older，younger，taller，shorter stronger，than. ⑵ 能够听懂、会说 …than… 句型。 四．教学难点： … than… 句型的表达；than，-er 的发音。 ⑵ 能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。 五．说教法： 基于以上对教材的理解分析，遵循学生的认知规律，我运用了激励法，直观演示方法来实现教学目标，从学生的角度出发，全面激发学生学习英语的兴趣。积极调动活跃的课堂气愤，创造良好的学习氛围。在教学中采用新型英语课堂教学模式所提倡的教学方法和步骤，从“兴趣”入手，采用形式展开课前的 “热身运动”，既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，也让学生复习旧知识并过渡到新知识。六．说学法： 通过来操练和巩固句型。在这一过程中，通过多媒体课件形式让学生进入真实的语境中理解和运用句型。在“拓展运用”过程中，教师根据学生的不同水平，设计出不同的任务化活动，让学生为完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心的教育理念七．说教学过程： Step 2.presentation 1.利用课件出示一位老人的图片，教授old. 2.利用课件出示一位年轻男孩的图片，教授young。并提问 Are you old ? Are you young？ (引导学生回答No, I’m not. Yes，I am.) 3.同样的方法教授strong Step3.New text: 1.listen and point. 2. listen and point and repeat. 3. Translate,read after teacher then read by themselves. 4.提问Amy和Lingling谁更高并板书“Amy’s taller than Lingling”并讲解than 和形容词的比较级。 5.找出文中其他带有比较的句子。 Step4 Practice 根据图片造句。 做书本上的第二题。 同学之间进行比较并说出句子。 Step5 Summarize 利用歌曲来总结 Step6 Homework： When you go home, compare your father and your mother. Step7板书: Module5 Size Unit 1 Amy’s taller than Lingling. tall -- taller Amy’s taller than Lingling. old -- older I’m older than Lingling. young-- younger I’m younger than Daming. short – shorter Sam is shorter than Daming. strong—stronger Is Sam stronger than Lingling? 八．教学自我评价 这堂课中，我通过快速对答的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。通过学生亲身比较，提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式，让他们学会…is __er than …的运用，从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。这样既丰富课堂内容，激发了学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。但是这堂课也存在许多不足，例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词，小组练习时秩序有点混乱，授课时没有全面的关注学生等，我今后应多注意这些缺点，取长补短，不断地完善自己的课堂，提高自己的教学水平。 。 Module5 Size Unit1 Amy’s taller than Lingling 教学设计