1836会制度设计.doc

会计制度设计课程基于网络考核改革试点方案 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索会计制度设计课程的考核的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 4．探索远程教育成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、考核对象 本方案适合开放教育会计学专业本科使用，各地电大根据当地学生情况选择试用。 三、考核目标 考核改革目标：根据成人学习特点，淡化对学生记忆性知识的考核，强调学业与职业的挂钩，检测学生对会计制度设计课程知识的有效运用，达到学以致用的目的，同时，使学生能够比较全面地了解、掌握会计制度设计的框架结构、基本原理和基本方法，并能利用相关理论和方法解决实际问题，使其理论知识与管理能力能够在实际工作中体现。 四、考核方式 本课程考核全部为形成性考核（网上），共安排6次任务，登录形考平台进行考试。由一般形成性考核、综合测试和教师综合评价三部分组成。 一般形成性考核由5次任务组成，占课程综合成绩的60%，在学生平时学习过程中完成；综合测试占课程综合成绩的30%，安排1次任务，在学期末进行，由各地电大安排考试时间；教师综合评价，由辅导教师结合学生平时学习过程中的表现给予综合评价，占课程综合成绩的10%。 （一）一般形成性考核 通过一般形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质地完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 由5次形成性考核任务组成，每次形考任务按百分制进行成绩评定，占课程综合成绩的60%。 形式：辨析题、分析题和制度设计题。 操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。 （二）综合测试 主要目的：主要考核学生对会计制度设计课程的基本知识、基本原理和基本方法的理解与掌握，学习本课程总体的收获。 比重：占课程综合成绩的30%，按百分制计算。 题型：制度设计题和综述题。 题量：2个。 （三）教师综合评价说明 辅导教师原则上按照如下情况对学生给予综合评价：学生面授辅导课需达到3次以上；网上讨论需参加3次以上讨论；作业完成情况较好；小组学习中起主导作用，学习态度积极等方面，另外省校责任教师还可根据当地情况作出具体的评价方法，目的在于激励学生学习的积极性，能够学用结合，适应会计岗位的需要。在第17周完成。占课程综合成绩的10%，按百分制计算。 （四）形成性考核内容 序次 章节 形式 布置时间 提交时间 权重 1 第一、二章 辨析题、分析题、制度设计题 第5周 第7周 12% 2 第三、四章 辨析题、分析题、制度设计题 第8周 第10周 12% 3 第五、六章 辨析题、分析题、制度设计题 第10周 第13周 12% 4 第七、八章 辨析题、分析题、制度设计题 第13周 第15周 12% 5 第九、十章 辨析题、分析题、制度设计题 第15周 第17周 12% 6 综合测试 制度设计题、综述题 第16周 第17周 30% 7 教师综合评价 教师原则上按照以下要求对学生给予评价：面授辅导不少于3次，网上讨论3次以上，作业完成情况较好，在小组学习中能发挥积极作用等。 第17周 10% 五、样题 一、辨析题 计提固定资产折旧与固定资产减值准备都是由企业财会部门独立完成的。 参考答案：这种说（做）法是错误的。计提固定资产减值准备是由企业内部相关部门共同完成的，该活动具有自身的内部控制制度。 二、分析说明题 某企业存货管理的主要做法如下：（1）董事长个人掌握着材料采购；（2）仓库保管人只是按实际收到材料数量和品种入库，不掌握实际采购量数量和品种；（3）对于材料先到而购货发票后到，会计自己估计入账，发票数量与实际入库数量不一致也不进行核对；（4）期末仓库保管员自己盘点，与会计核对不一致也不查找原因和相应的处理；（5）车间对材料的领用是随用随领，未用材料也不办理退库手续。你认同这种说法吗？试分析并说明理由。 参考答案：（1）总体上看，该企业基本上没有内部控制制度，企业内部对实物资产处置必须建立相应的授权批准制度；（2）企业对入库存货没有检查验收制度与保管制度，仓储部门应及时取得存货采购基本资料，收到材料后按实际数量填写收料单，要随时关注存货发票的到达情况；（3）存货领用与盘点制度不规范，材料消耗的发生太随意，应细化控制流程并完善控制方法；（4）存货确认与计量没有标准，完全凭会计人员经验