福州市仓山学第二个五学年规划《2010.doc

为人的和谐发展奠基，建设最适宜师生学习、生活、创新的学校 ——福州市仓山小学第二个五学年《2010—2014》规划要点 工 作 规 划 福州市仓山小学 2010.8.28 为人的和谐发展奠基，建设最适宜师生学习、生活、创新的学校 ——福州市仓山小学第二个五学年《2010—2014》规划要点 根据第一个五学年的规划执行情况及新理念、新认识，制定第二个五学年规划如下： 一、基本理念与思路. １、办学指导思想。学校实行“依法治校”的科学精神与“以德治校”的人文精神相结合的目标管理思路。 ２、办学四项内容。校园文化建设：人文与科学目标管理文化，生态型育人环境创设文化，智慧型师资队伍建设文化，成全和谐型发展人生文化。 ３、基本理念：实事求是（求真、求实）；与时俱进（创新）；面向现代化，面向世界，面向未来；一切为了师生与学校的和谐发展。法治（科学的法律、制度、纪律）与人本（以师生为本、以学校为本）意识；素质与和谐可持续发展的意识（培养学生的基本素质，让师生、学校与自然、社会得到和谐可持续发展）；建设与效益意识；质量与过程意识；爱心与服务意识；。 ４、办学目标：依据《教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的基本理念指导学校的教育工作，以“创设生态型育人环境，建设智慧型师资队伍、成全和谐型发展人生，创办绿色的、全面加特色的、开放式的、全省乃至全国的一流学校” 为目标，扎实工作，创一流教育业绩。 ５、培养目标：让学生素质全面生动、主动、活泼、和谐地发展，成为具有全面（学会认知、学会做事、学会共处、学会生存等基本素质）加特长素质的学生。 二、目标管理文化——德法并重、全面特长 ——创学园、乐园、公园、家园式的社区的绿色学校 学校管理工作, 继续树立“以人为本”、“以发展为本”思想，实行“依法治校”的科学精神与“以德治校”的人文精神相结合的目标管理思路。让静态的科学的职责、规章、制度与动态的人际间的道德、情感等交流有机地结合起来，让师生的法律意识与文明意识得到牢固的树立,让校园充满生命的活力，建成学园、乐园、公园、家园式的学校。 拟； “依法治校”方面。 1、制度。依据《教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》、校安工程、民主评议行风、校务公开等文件，完善“目标管理责任制”，制订与修订含章程、规划、目标、责任、制度、评价、档案等内容的目标管理系统工程。用《教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的精神指导教育教学工作，提高教育教学管理水平，提高依法治校的观念。 2、评价。继续重在发挥评价的教育功能，强调量化评价与质性评价相结合，追求评价的人性化；强调终结性评价与形成性评价相结合，把评价视为评价者与被评价者协商建构意义的过程，体现评价的民主化。 ３、现代化管理。进一步建设高效的校园网，全面启用与及时更新校园网软件与硬件，提高现代化（资源共享、无纸化办公）管理的水平。 “以德治校”方面： １、继续确立用教育心理、社会人文科学治校的观念，发挥情感因素的作用； ２、继续以深入开展创建文明学校、创建国家级绿色学校活动为载体，从领导干部的表率作用，教师的为人师表作用，文明的物质、心理环境的陶冶作用，促进学生文明言行习惯的养成与提升，为培养现代的“绅士”与“淑女”型的文明学生目标而努力； ３、继续搞好师生的心理健康、思想道德品质教育。组织教师学习《教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》、公民道德建设等文件，学习实践“科学发展”等重要思想。从关注生命、关注未来的高度,冷静思索,积极探索素质教育条件下的管理与教育方法。让师生以坚定的信念，正确的目标、积极的态度、健康的身心、文明的言行投入教育、教学活动中，形成文明优雅的育人环境。 三、环境建设文化——物人同步、生态型育人环境 ──绿化、美化、净化、规格化、教育心理化、现代化 学校的环境建设，继续进行“物质环境”与“人文环境”同步建设的实践探索。贯彻以提供教育可持续发展的办学条件为目的，贯彻建设、效益、保护三意识。继续向建设“绿化、美化、净化、规范化、教育心理化、现代化的,设备、设施一流的育人环境”的目标努力。优化育人环境，发挥整体教育功能。 拟： 物质环境建设： 策略：以保持与体现中国式建筑为特色，整体规划，依托社会（政府、建筑、通信、计算机等开发运营商），共同开发，逐步实施。 ①、规范化。继续按功能分为教学区、休闲区、运动区、服务区等的规划、设计、建设。 ②、教育化。继续完善校门口配置学校布局示意图；设置树木花卉说明标志牌；文明提示语；筹建电子化的名班、名师、名生及各专题长廊文化；继续用师生的作品布置校园，提高校园教育文化环境的层次，为师生提供学习、生活及才华展示的平台； ③、中国式园林建筑化。以长廊、礼堂等中国式建筑为基础，以校安工程为契机，以