三亚落日精品教案.docVIP

2 三亚落日 一、教学目标 1.正确认读并规范书写本课10个生字，掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词，联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓中心句法概括课文的主要内容，借助比喻句和图片背诵第三、四两个自然段。 3.浏览课文，围绕三亚落日的过程，尝试为课文划分段落，理清文章的结构。 4.通过对语言文字的朗读品味，感悟三亚落日的美丽景象。激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 5.运用换词、换句法体会用词准确巧妙，学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。 二、教学重难点 重点： 1.引导学生朗读品味，读边想象作者所描绘的情景，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。 难点： 2. 运用换词、换句法体会用词准确巧妙，学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法，联系生活实际，写家乡的日出。 三、教与学的准备 教师准备： 1.设计预习单 2.制作教学课件 学生准备：完成预习单 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫三亚。（出示中国地图）你对三亚有哪些了解？师补充相关资料。 今天，老师要带领大家一起去三亚旅游，去看一看那里美轮美奂的落日景象板书课题，齐读。 (二)借助预习单，检查预习 1．检查生字识与写 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点。 2．检查生词认读情况 出示词语 ： 逊色 缘故 树冠 摇曳 收敛 涨溢 搔弄 玫瑰 颤动 灯盏 溅出 蘸酒 硕大无朋 悄然无声 玉屑银末 美妙绝伦 毫无倦态 潇潇洒洒 赤朱丹彤 挺拔俊秀 水波不惊 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）同学们，这些词中有两个多音字，是哪两个字？谁来给这两个多音字组词？ 3. 检查读书情况 （1）指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 （2）读了课文，你都知道了些什么？ （三）整体感知，理清课文条理 1.默读课文，想想每个自然段主要写了什么？课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—4自然段） 2.这样，可以把课文分为几个部分？想想每部分主要写了什么？ 第一部分（1）点在三亚看落日真有诗意。第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三部分（3-）描绘了三亚落日的美景。 交流　　　“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美， 　　　“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?　　　“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。 过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。 （六）品读感悟三、四自然段 1.理清层次，整体把握 在作者的眼里，三亚落日像什么呢？请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段，在文中标出夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？然后填空。 三亚的落日像 ，像 ，像 全班交流： （1）第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童) （2）第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) （3）第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 2.研读自悟，积淀语感 在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？ 讨论评读要点。 第一幅： 出示： （1）哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? “毫无倦态”这里是什意思？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。） （2）这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情) （3）质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。） （4）想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。 （5）指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。 第二幅： （1）这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？ （2）出示： a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。） b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会