碑廓中心小学诵中华经典活动小结.docVIP

碑廓中心小学 “学道德模范、诵中华经典、做有德之人” 主题教育实践活动总结 开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。根据教育局的精神，我校以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要任务，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我校转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。我们把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，汇报如下： 一、统一思想 我校成立了国学诵读活动工作的领导小组，由分管教学的副校长任组长，教导主任、语文教研组组长、年级备课组长为组员，制定了《碑廓中心小学国学经典诵读活动实施方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，依据学校制定的总体要求，根据我校的实际，作了相应的规定。制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有固定的国学诵读时间；保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。 二、课程渗透 为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过晨会、校本课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让经典诵读走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭联动。 本学期，我校将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至五年级开设专门的国学经典诵读课，依据国学经典诵读读本开展活动。我校利用周三国学课时间组织观看“学道德模范 诵中华经典 做有德之人”纪录片。各班利用班班通在本班教室收看，1-5年级共10个班，500多名学生参加了此项活动。各班级组织有序，学生们能全神贯注认真观看。我们布置每个学生都要交流观后感，以此来加深学生认识，推动道德建设。这样的活动会让学生受益匪浅，为我们做好学生的品质教育工作提供了更好的平台。 我校各班还积极行动起来，组织学生认真观看主题教育专题片。 学生在专心观看专题片 在观看视频结束后，又由班主任老师组织开展了“向道德模范学习什么”、“我该怎样做有道德之人”讨论。老师和同学们认为，道德模范的先进事迹，看后让人深受感动；有中华经典中做人的道理，又有现实生活中的真人真事。形式生动活泼，给人留下了极深的印象，有不少同学当堂就能背诵了片中的经典诗句。本学期，我们为全校一年级到五年级的学生征订了《国学经典》课本，发给了每一个学生，保障学生有本可读，有书可念。同时，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。我们还利用选修课，开设专门的国学诵读课程，依据学生自愿的原则参加，现有国学诵读班10个，五百多人参加。 三、融入教学 国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。并与我校的科研课题“个性化阅读”相结合，开展了一系列的活动。学校在创新中求特色，在以往长期定时开设阅读课的基础上，落实三个“一”，即读一本好书、做一件好事、树立一个榜样。并以“百花齐放”——手抄报评比、“文笔精华”——征文竟赛、“读书改变了我”——学生阅读记录卡、“书香溢校园”——诵读比赛、感人场景摄影展示等活动进行验收。学校开设的国学课，以《三字经》、《弟子规》、《论语》、等国学经典为主，传承了国学经典文化，让学生在好书伴我成长中感受古韵诗风，拓展视野、陶冶情操。 我们还规定语文教师将《小学生必背古诗》纳入教学。语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心