电大 电大复习资料 形考作业答案.docVIP

1简述学校教学工作的任务。///////教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它的内涵包含以下几个方面：1、教学以培养全面发展的人为目的；通过系统知识技能的传授，促进学生身心发展，是学校进行全面发展教育的基本途径。2、教学由教与学两个方面组成，是师生双方的共同活动，活动中相互作用，辩证统一。首先，教不同于学。3、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态：包括课内教学，也包括可外交学;有班级教学，还有小组教学个别教学;不只是教师上课、学生听课，师生共同进行的课前准备、上课、作业、练习、辅导、评定等都属于教学活动 学校工作应坚持教学为主，才能确保教育质量的提高：时间上应将大部分用于教学内容上，以传授间接知识为主 ;组织形式上要以课堂教学为主。教学必须要与其它教育方式相结合，实现全面发展的培养目标。 2.简述教学设计的意义及其要素。///////意义1,有助于教育事业的发展2,有助于使教学工作科学化,规范化3,有助于提高教学媒体的效益,促进教育技术工作的开展4,有助于培养科学思维方法,提高解决问题的能力要素一、学习者分析 二、教学内容分析 三、教学目标制定 四、教学理念与教学方法 五、教学评价与反思要素21、教学要达成的目标是什么？2、如何组织教材借以达成预期目标？3、选择何种认知策略，指导学生有效学习掌握教材？4、如何评价教学目标是否有效达成？ 3简述学习理论对教学设计的影响/////在教学设计研究和实践中越来越重视学习理论的发展， 学习理论在一定程度上描 述、 解释和预言了学习活动的规律性。 教学设计就是通过选择适当的技术、 工具、 方法来帮助学习者获得知识和能力的持久变化； 教学设计者所关心的是如何发展 学习者未来的能力与倾向。虽然教学设计者在教学设计过程中所真正关心的，并 不在于用哪一种教学形式来干涉或支持“学习的发生”，但是从学习理论发展的历 史来看，有两大学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，它 们就是行为主义学习理论和认知学习理论。4简述教学理论对教学设计的影响/////教学理论对教学设计的影响。 从大的领域上说，教学理论是研究教学的问题，是以教学的普遍规律为其主要的 研究对象。比较具体的来说，教学理论研究的范围包括了教学任务（目的） 、教 学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学方法、教学评价等等。在教学设 计的理论基础中，教学理论是教学设计者最直接的理论来源。5简述教学设计的基本特征和一般任务 /////⑴指导性。教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，成为指导教师 教学活动的基本依据和行动指导方案，教学活动进行的具体步骤，教学活动的具 体环节及其衔接， 各项具体活动的组织与形式等方面都会受到教学设计方案的约 束与控制。 整体性。整体性或统整性要求根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析 教学活动的各个要素，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机配合，达到 某一标准下的最优化。 操作性。在科学合理的教学设计方案中，教学目标被分解为具体的并具有 可操作性的目标，方案中对教学内容的安排、教学时间的分配、教学活动的组织 与调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等都必须体现具体的可操 作性，只有如此教学设计方案才能成为教师有效实施教学的依据。教学设计方案 的操作性特征还体现着教学设计方案的弹性和灵活性特点。 创造性。教学设计是教学工作中一项极富创造性的工作，教师进行教学设 计活动并不是简单的机械性劳动，而是一项发挥教师才智，焕发生命活力的一种 具有个性化特点的创造性活动。教学设计活动虽然有着一定的程序性、合理性、 精确性等方面的要求，但这些具有一定规范性特点的要求对教师而言，并不是对 其才能自由发挥的束缚， 更不应该影响甚至扼杀教师在教学设计活动中的创造性。 为了能够充分体现教学活动丰富多彩、生动灵活的特点，能够满足学生多样化的 学习需求， 教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况灵活创造性地设计 教学。同时，由于每位教师的教学经验、教学风格、教学技能等方面都有着鲜明 的个性化特征。 教学设计的一般任务包括： 确定教学目标。所确定的教学目标一般来说有两大类。一类是比较高度抽 象与概括的目标， 这类目标反映的是教育系统任务的基本取向和对学习者发展的 一种期望，它是一种“期待性目标”。另一类目标是具体的个别性的目标，这些具 体目标能够通过具体的教学活动而使学生确实能够完成或实现，也称为“达成性 目标”。 在教学设计中， 要用可操作行动的语言或概念对“教和学”的效果 （或结果） 进行描述。 研究和分析教学内容。对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要 达成的教学活动的终点目标、 学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需