2第一朵杏花(谢国红).doc

课题 2、第一朵杏花 课时 2 设计者 谢国红 教材简析 《第一朵杏花》是苏教版语文实验教材第八册的一篇课文。课文写了竺可桢爷爷询问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子没答上来，第二年，孩子通过留心观察，终于掌握了第一朵杏花开放的时间。课文通过这件事情的记叙，表现了竺可桢爷爷严肃认真的科学态度。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。 3、引导学生抓住关键，边读边想，体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学流程 修改栏 一 、掲示课题 1. 观察课本插图，提问： ( 1) 图上画的是什么花 ？ （2）谁能看图说说杏花的样子？ （3）图上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2 . 简介竺可桢，掲示课题 （1）竺可桢爷爷是著名科学家，尤其在物候学上有研究。课文写的正是竺可桢爷爷有关物候研究的故事。 （2）相机出示课题：第一朵杏花 二、 探究第一部分（学习第1---5 自然段）1、 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次分别是什么时间？（一年前， 一年后） 自由读第一，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做的？出爷爷动作的词。 交流出的词后， 讨论，他为什么要这样做呢？（2） 指导朗读。 指导学习第2--5自然段 过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问：爷爷，您又看花啦？从这个“又”字上你读懂了什么？ 再感情朗读。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来习惯问“你知道杏花是哪天开放的吗？”你读懂了什么？（引导学生抓住“弯下腰来”体会爷爷的平易近人和蔼可亲。抓住“习惯地问”体会竺可桢的科学精神和态度。） （学习第6---15自然段）1． 6自然段2． 指名读，突出“绿、皱、鼓”词。 3． 齐读 4． 1） ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” ）地问：“什么时候？” ）地问：“是第一朵吗？” ）地说：“是。”）读第三遍指名生一个爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读。 5．从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动。小孩子竺爷爷为什么高兴？ 6． 7．“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ [板书：一丝不苟] （学习第16自然段 1．出示我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。 3、 自由读，说说你读懂了什么？正如竺爷爷所说的，他正是通过年的精确观察，才掌握了气候变的规律。、 再读读竺爷爷的话，加深 五、总结全文 1． 有感情地朗读课文． 学了本文，你竺爷爷什么？ 板书设计： 　 2、第一朵杏花 嘱咐留心 严谨踏实 　哪天开花 郑重记下 一丝不苟 精确观察 作业设计： 摘抄课文中最后一段，再填写 ?? 1、写近义词郑重（ ） 立即（）代替（）推断（） 、“精确“的意思是_______________,竺可桢爷爷认为搞科学研究应该_________________,而不能________________,从这里我们可以看出他在科学研究上__________________的态度，同时也让我们懂得了___________________________。 、用成语来表现四季特征。春__________夏______________秋___________冬_______________