2012年千名农村骨干教师培训个人总结(2页).docVIP

2012年千名农村骨干教师培训个人总结 　　王琴玉老师说：“培训只是唤醒，有些人已经睡着，还有少许人假装睡着。”希望我是被唤醒的那个人，不，应该说，我要一直保持清醒，把学到的知识运用到实践中。为更好地实践，现将本次学习进行小结。 　　一、改变，观念是导航灯。 　　教师专业如何成长？我们想到的更多是多掌握精湛的教学技能，然而听了邢益宝校长《用自己的课堂培训自己》专题讲座后，我才明白，教师的专业生命是停滞还是成长，取决于一个人的观念和价值观，正如邢益宝校长所说“机会是给哪些愿意改变的人”。邢校长从十二个方面向我阐述了一名教师应该确立的价值观取向，这些观点没有冠冕堂皇，只是工作中的小细节，被我们常常忽视的细节。邢校长给了我们优秀教师的视野：“教育生命堆积有多高，在课堂上就有多精彩！”“堆积”什么？就是这些我们忽视的细节，把十二方面中每个细节做好，一个细节一个细节慢慢地“堆积”起来就是专家的高度。谢谢邢校长对我们的心灵进行一次洗礼，让我对教师的专业成长有了一个全新的认识，我们也可以从现在开始积小步行千里！ 　　二、文本解读，不可忽视的教学生命之轻。 　　“教学是教师、学生、文本之间的对话”，这一理念我们早已耳熟能详，但是我对这一理念的理解一直很模糊，我一度认为，文本就是课文。听了关心凤校长、冉茂娟老师的讲座，我对文本及其内含有了全新的认识。“解读文本是上好一堂课的起点、根本”，很多时候“开始”就决定了“结果”！我们看名师的课堂为什么那么精彩呢？想必最重要的原因就是他们对文本的解读已入木三分。在以住的教学实践中，我都是生硬地复制给学生教学参考书中的内容，虽然这样的教学偏差不大，基本上能把握教材的主流方向，但是内容非常狭隘，甚至空洞，究其原因就是对文本解读的程度不够深入。故此，我们要“全面解读文本、深入解读文本、人性解读文本、开拓解读文本”使得文本呈现出生命的光彩，使得语文课堂“触摸语言文字，关注表达方式，进行语言实践”。 　　三、让量变成为质变。 　　7月11日上午的讲座开场中，主持人杨冰校长提到一个数字，2096。数字可以给人许多遐想，2096，也许是奖金，可能是人口数量，抑或是生产数据，而我万万没有想到，这个2096会是一位老师的博客文章数量，她就是讲师——黄慧娟老师。这几天我们反复听到一句话“量变导致质变，质不变是因为量不够大”！曾几何时，我也立下一些豪言壮语，要写多少篇文章，要读多少本书，而如今，我的博客里仅有80篇博文。此时，我有一种压迫感，在黄慧娟老师面前，我渺若尘埃，曾经的豪言壮语不仅苍白无力，甚至变得锋利，温柔地触动我内心最柔软的地方。我曾在民办学校工作两年，民办学校老师的工作量是公办学校老师的几倍，不但需要付出大量的体力、脑力，而且要付出爱心，同时，在私有制的体系管理下，还要承担失业的压力，可能会因为一个疏忽，就会被老板炒鱿鱼。在这样的环境下，黄慧娟老师的博文却能达到2096篇，每一篇都徜徉着黄老师的呕心沥血。我不由得肃然起敬，为黄老师的坚持，更为黄老师生动地诠释了“量变导致质变”这一真理。相比之下，公办学校老师虽然工作量也很大，却没有太大的压力，黄慧娟老师能做到的，我们一样可以做到。借用专家们的言辞：农村教师不要输在起跑线上，只要开始，永远不会晚！ 　　四、学习身边的榜样。 　　王琴玉老师说：“远方的榜样只能仰望，身边的榜样是用来学习！”确实如此，很多教育专家的精彩课堂教学让我们钦佩不已，他们用各具特色的教学方法，呈现了语文教学的宽度与深度。无数次，我幻想着有一天能像他们那样，站在教育教学的最高层面，挥动魔法教鞭，演奏动听的教育之歌。但是，这仅仅是幻想，我只能仰望名师的高度，却无法复制。然而，今天的讲师让我在仰望与纠结中找到平衡点。她叫李虹，和我们一样是一名农村小学语文教师，不一样的是，她用行动证明自己的不平凡！李虹老师向我们介绍了自己的作文改革经验：观察法、体验法、奖励法。从大标题来看似乎很简单，但我却看到了这个课题背后却付出了无人理解的辛劳。给学生准备观察实物，带学生实地考察，开展多样的课外活动，与学生同读经典，办手抄报……每一件事都是尽心尽力，由点成片，卓有成效。李老师的经验没有捷径，贵在坚持，这样的榜样我们完全可以复制。 　　通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。