全科医学教育指导.pptVIP

2009-1-5 全科医学教育 全科医学教研室 授课内容 全科医师的素质要求 医学教育与全科医学 国外全科医学教育概况 我国全科医学教育概况 全科医学教育现状与展望 全科医师知识结构 以解决临床问题为核心的学科知识 全科医学以临床为基础，全科医师首先是临床医生 全科医学基本理论知识 全科医师独特的理论、知识与技能 人文学、社会学的科学知识 重点满足建立相互信任医患关系的要求 预防医学的相关知识 疾病预防和早期发现是本学科优势和基本特征 全科医师的能力 对健康问题和疾病诊疗的技能 健康问题或疾病的识别及转诊的技能 个体和群体相结合的服务技能 自我发展的潜能 团队合作与事业发展的能力 头：具有科学基础的整体论，终身学习者 耳：耐心的倾听者 眼：细心的观察者 鼻：不断的发现者 嘴：敏锐的交谈者 脊柱：诊疗能力 心脏：爱心、耐心、热心、同情心、事业心 右手：预防为主 左手：保健和康复 右腿：走向家庭 左腿：主动服务社区 脚：社交能力和社会工作能力 医学教育 三个阶段 本科生医学教育 毕业后医学教育 继续医学教育 教育的连续性 始于医学院校，在专科训练中扩展，在继续医学教育中得到维持，并通过师资队伍的专业开发而进一步发展 医学院校及其社会责任 医学院校应指导和调整自身教育、科研和服务活动，使其与所服务的社区、地区和国家优先考虑的卫生问题一致。这种社会责任规范着对社会负责的医学院校并渗透在它的各项活动中。 全科医学教育的目标 使医生具备满足所服务社区健康需求的专业知识、态度和技能 建立和维持高质量的医疗服务标准 吸引更多的学生致力于全科医学专业 国外全科医学教育概况 教育形式 本科生全科医学教育 全科医学住院医师培训 全科医学继续教育 全科医学专科会员教育 全科医学研究生教育 本科生全科医学教育 教育目标 了解全科/家庭医学的基本理论、核心知识与技能 培养他们对全科医学的兴趣，希望他们毕业后能够选择家庭医学作为自己的终生职业 有益于与其他专科医师的合作交流 时间 4~10周 方式 必修、选修 临床见习 美国医学院校临床见习期各科平均教学周数 全科医学住院医师培训项目 培养合格的全科医师，培训后并通过专科学会考试，方可获得毕业证书和全科医师专科学会会员资格 培训目标 造就出医德、医术和医疗执业管理三者兼备的全科医生，以照顾病人及其家庭大部分的健康问题，满足社区居民的医疗保健需求。其具体目标包括： 全科医学住院医师培训具体目标 与应诊相关的知识、技能和态度 与服务的具体情景相关的目标 考虑个人的社区环境、医疗资源和服务体系的利用、医疗服务成本效益原则等 与服务的组织相关的目标 与执业价值观和性质相关的目标 医生的态度、价值观和责任 与全科医生业务发展相关的目标 包括终身学习能力、自我评价能力、参与适当的教学和研究、医学信息的批判性思维等 培训时间：3～４年 培训方式 医院科室轮转 占总学时2/3 社区全科医疗诊所实习 占总学时1/3 长期穿插社区诊所实习 每周1~2个半天 培训内容框架 诊疗各种疾病和健康问题的各种知识和技能 与诊疗健康问题相关的人文社会科学知识和技能 全科医学学科特殊的服务态度与职业价值观 科学研究的技能 与个人执业生涯相关的能力培养 终身学习的能力 自我评价的能力 批判性思维的能力 美国的家庭医生培养 全科医学继续教育 全科医生终身学习的主要方式 美国家庭医生资格再认定 目的是保持家庭医生的学术水平和先进性。 英国、澳大利亚、加拿大等国家 由全科医师学会负责组织实施。 形势各异 全科医学的专科会员教育 定位于住院医师训练和继续教育之间的一种特殊的专业化教育 目的 培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事特殊医疗照顾或成为称职的家庭医学教师 内容 老年医学、运动医学、科学研究项目设计及实施、师资的基本技能培训等 时间 1~2年 全科医学专业研究生教育 开展国家 英国、加拿大、新加坡、马来西亚等 教育目标 培训师资、学科骨干或领导者，提高科研能力等 我国全科医学教育概况 我国全科医学教育发展历程 我国全科医学教育形式 重点介绍“全科医学专科医师培训项目” 我国全科医学教育发展历程 我国全科医学教育的引入 20世纪80年代后期引入 “WONCA中国大陆全科医学发展援助计划项目”支持 内容 全科医学概念和理论的传播 师资培训 全科医疗服务模式试点与研究 我国全科医学教育发展期 我国全科医学教育开展概况 1999年12月，卫生召开“全国全科医学教育工作会议” 标志我国全科医学教育工作正式启动，并进入规范发展阶段 出台《关于发展全科医学教育的意见》 发展目标 以邓小平理论为指导，坚持新时期的卫生工作方针，面向现代化、面向世界、面向未来，建立起具有中国特色的、适应卫生事业改革与发展需要的全科医学教育体系，培养一大批能满足人民群众