28课戈壁上滩古长城.doc

备课笔记 备课时间 2012年月日 备课人 揣秀荣 单元、章、节 第八单元 课题 《戈壁滩上古长城》 课时安排 两课时 课型 新 授 教学目标 及要求 1、正确认读12个生字，会写10个生字。 2、学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 教学重点 及难点 教学重点：引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。 教学难点：激发学生热爱今天和平、幸福的生活。 教学准备 　小黑板、生字卡片、录音机 教学基本环节及内容 个性环 节设计 课后环 节改进 第一课时 一、创设情景，激趣导入。 1、师：同学们，你们到过长城吗？能把你见到的长城说给大家听吗？ 2、师出示长城图片，补充简介长城。 3、今天我们就来学习一篇关于长城的故事——《戈壁滩上古长城》（板书课题，生齐读课题。） 读了课题你最想知道什么？生自由发言。 适时出示“戈壁滩”图片，简介戈壁滩。 二、学习本课生字和词语。 1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 4、分段朗读课文。 三、小组讨论。 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？ 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。 四、精读感悟。 （一）理解感悟第一自然段。 1、戈壁滩上的古长城是什么样子的呢？我们在第一自然段里找一找答案，谁读读？古长城是什么样的谁说说？ 2、（出示古长城图片）谁能到讲台前指着图给大家介绍介绍古长城的样子？ 3、齐读：让我们一起读读这一自然段感受一下它的古老。 （二）精读理解第二自然段。 1、两千多年前的古长城是什么样的呢？ 我们在小组内自由的读一读第二自然段，然后交流一下你读懂了什么，还有哪些是不懂的。 2、交流：哪一个小组愿意先来谈一谈你们的收获？ 3、随机理解“嘶鸣”“挎着”的含义。 重点理解：为什么“士兵们脸上一点笑容都没有”？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、（播放音乐，师解说） 请同学们想像一下生活中比如看电视时看到的古战场的画面，你想说些什么？ 5、生体会读：大家带着自己的想象再读读课文。 6、生自由读。 （三）体味第三自然段。 1、出示今天古长城的图片。播放笛子曲，师范读第三段。 2、孩子们，通过刚才的朗读说说现在的古长城是什么样的？ 重点指导：古长城为什么变矮了？吹笛子的大哥哥为什么会乐滋滋的？ 3、指名读。读中体会现在古长城的安宁、祥和。 （四）赏读课文。 谁能带自己的体会自己的感受再把课文从头到尾的读读。（播放情景图及音乐） 第二课时 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 （1）写好独体字：写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外，还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字，让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。 （2）写好上下结构的字：“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大，其中“容”字的“口”要写得稍扁些；“蓝”字的“皿”底也要扁一些；“兵”字要写得上大下小，但要注意下半部分的角度。 （3）自主写好左右结构的字：城、现 4、学生独立描红书写。 通过学生感兴趣的话题引入本课。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 发挥小组合作的优势，让学生学会互相帮助，通力合作。 看图学文，学习方法：看图、读文、熟读成诵；借助图片，理解重点词句：矮矮的、断断续续的、排成一长串。感受长城过长城的样子。 教师小结，学生再次整读回味，提升和内化情感。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势 板书 设计 28戈壁滩上古长城 长城又高又长 古 人喊马嘶