中学期末考试质量解析.docVIP

学年度第一学期期末考试质量分析（政治） 九年级 一、命题原则及对试卷的总体评价 试题力求全面考查学生政治课的学习状况，延续近年来南京市中考试卷中体现“以学生成长为主线”这一传统，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。 首先，引导学生积极关注时事政治。让时事进课堂，鼓励学生不仅自己动手收集时事，而且运用所学知识对所收集的时事进行分析。同时紧密联系学生的生活实际，注意解决学生生活中的实际问题，提高政治课教育教学的实效性。 其次，强调学生对政治学科知识的学习理解，同时突出考查政治课的学科能力。 再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。试题体现以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生成长过程中的有利的或不利的因素，挖掘家庭、社会、学校生活中与学生相关的学习资源，使试卷富有浓厚的生活气息和时代气息。 二、考试数据分析 全区成绩统计： 人数 均分 及格率 优分率 差分率 3885 45.65 45.82 11.17 16.19 三、考试中反映出的教与学中的主要问题 部分教师质量分析内容摘要（反映比较多的几个方面）： 1、时间紧，教学内容较多，没有时间进行解题训练，导致学生解题能力薄弱。 2、学生对本学科学习不重视，基础知识掌握不牢，过分依赖书本。 3、解题时思路不明确，随意性大，答案重复、混乱，口语化严重，表达不明确。 4、材料分析题不能紧扣材料，不能正确地运用书本知识分析材料。 5、缺少基本的学科能力和学科素养，方法、技能掌握度到位。 6、学生审题能力较差，读不懂问题； 7、学生回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考； 综上所述，问题依然是两个老大难问题：一是学生对书本基础知识掌握不牢靠，对书本知识体系把握不清；二是学生解题能力较薄弱，没有掌握必要的解题方法。这些问题导致本次考试学生成绩不理想，没有达到预期的难度系数。 四、教学建议 1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。 2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。 3、积极开展活动课教学。在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。在开展活动的过程中，要注重实效，克服以下弊端：重活动形式，轻活动内容；活动的过程过分注重场面的热闹，忽视了活动课的内涵，忽视了学生在活动中的积极思考；活动的方式接受性学习的痕迹还比较重，强调简单的模仿性学习……一定要让学生在活动中感悟体验，总结提升。 4、关注学生的生活世界。一方面，要进一步关注社会热点。作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。另一方面，要关注学生生活世界。在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 5、强调学生的主体意识，让学生成为复习、考试的主人。 八年级 一、命题的指导思想 在近两年新课标的指导下进行的教学实践的基础上，本次命题组确定了如下命题原则： 1、有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量； 2、有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展； 3、为2006年的中考命题积累经验，对新课标评价体系的构建进行探索。 二、命题组依据命题原则确定了如下命题思路 在命题中，充分体现了生活化的理念，力求贴近学生生活、引领学生生活，同时坚持了务实和科学的原则，力争在注重与中考衔接，凸显生活德育等方面进行了一些有益的尝试。 1、体现基础教育课程改革的精神，体现政治课教学向