想北平[公开课].docVIP

《想北平》 省 句 中 戴 颜 成 【教学目标】 知识与技能：1.体会作者对北平刻骨铭心的思念、眷恋之情； 2.学习并运用本文所用对比及从平凡的事物入手抒写自己感情的写法。 过程与方法：朗读体会情感；讨论探究，分析写作手法。 情感态度与价值观：培养并增强对自己家园故土的热爱之情。 【教学重难点】：理解并把握作者对故乡的深刻情感；分析手法的运用。 【教学课时】：一课时 【课前预习】 1.诵读全文。 2.资料链接： 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。1930年由英回国后任齐鲁大学、青岛大学教授。1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席等。 1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。 老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的，而且作品大都取材于市民生活。它们的“北京味儿” 很浓。 代表作：长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》 短篇小说：《月牙儿》 《我这一辈子》 话剧《龙须沟》《茶馆》 3.梳理文章思路： 一、文本探究： 1. 普通人写北平会写故宫、长城等，老舍却从很多日常的事物和画面入手。这是为什么呢？如果老舍是北京的匆匆过客，会不会有这样的文字？ 平民意识：他是一位平民作家，成长于北平的老城根，所以他的笔触更多的总是能伸到寻常百姓的院落中、胡同里。 生活气息很浓：只有生于斯，长于斯的北平人才能知道那些生活中的寻常事，过客无法得知。 作者对北平深沉的爱：整个儿与我心灵相黏合的一段历史，一大块地方！是在作者的生命留下深刻烙印的部分。 ——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。真实、自然最能打动人心。 2.作者如此想念的北平有何特点？（主要）是如何来写的？ 特点：复杂有边际、 动中有静；布局合理，人为中显自然：物产丰富，花朵菜多果子多；贴近自然。 对比衬托（4-7）： 巴黎 北平 ? 太热闹、太旷 —— 复杂有边际、 动中有静 ? 使人疲乏 —— 温和 ? 匀调 —— 人为中显自然 不挤也不太僻静 ? 处处设备完全 —— 处处有空儿， 能自由喘息 美国的橘子 —— 北平带霜的玉李 伦敦冒烟的工厂 —— 北平的接近自然 以小见大——选取日常生活中的生活与画面（4-6）：牵牛花、靠山竹、草茉莉、韭菜叶上的泥点……沙果、海棠，展现了老舍作为“人民艺术家”的平民化的审美情趣，同时也渗透着作者对它们极为自然、极为深刻的喜爱与思念。（选材） 细节描写——雨后、白霜儿 （细致生动） 比喻（4）——“像小儿安睡在摇篮里”作者把身在北平享受安闲快乐比作“小儿安睡在摇篮里”，写出了内心的安适与温馨。 北平真这么好？ 人世间有百媚千红，我独爱那一种 弱水三千，只取一瓢饮 露从今夜白，月是故乡明 3.作者为何不说“写”北平而说“想”？文中哪里（直接）表现出作者对北平的“想”之情？他与北平是何关系？如何表达他对北平的爱？1）想，是带有浓烈的主观感情，一强调作者与北平之间有距离，现不在北平；二强调作者对北平的爱之深沉，到了梦魂萦绕、日思夜想的地步。写，只是客观的描写。 2）可是，我真爱北平。（直抒胸臆，表达了作者对北平的爱，同时也是全文的文眼，奠定了全文的感情基调。） 我的每一个思念中有个北平。 我的心中有个北平。 真想念北平啊！ 3）第二段末：每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。 4）儿子对母亲的爱——类比手法 水乳交融的爱 难以言表的爱 ——说不出？话题太大，知道太少；爱得太深，难以传情。非不说也，实不愿用常法也。此时无声胜有声。 4. 最后一段为何要落泪？体会深层含意。 爱国知识分子的民族忧患意识（情真——情深）；思乡之情更胜平日；结构上，呼应开头，点明题意。 背景： 这篇散文写于1936年，作者当时并不在北平，而是在山东的青岛。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会