电磁铁[名师原创].docVIP

现代信息教育技术与课程整合有效应用 现代信息教育技术与课程整合有效应用 电磁铁 扬中市丰裕中心小学 方义江 一、教材分析 电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。 二、设计思路： 本课从两个方面展开活动： 1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。 2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。 三、教学目标： 1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的节数、缠绕的圈数有关，与铁钉的粗细无关。 四、教学重难点： 教学重点：制作电磁铁，认识电磁铁的基本性质。 教学难点：探究影响电磁铁磁力大小的因素。 五、教学准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、回形针。 六、教学课时：一课时 七、教学过程： （一）激趣导入： 1、教师演示：同学们，今天老师带来了一个神奇的东西，为什么说它神奇呢？我们一起来看一看。演示：给它通上电，放入装有回形针的盒子里，吸起了什么？（吸起了回形针）好，我们不通电，在看一看。有没有吸起啊？（没有） 2、讨论：这个装置通电以后，能吸起回形针，和我们以前学过的哪种东西类似？（磁铁、吸铁石）那你们能不能给它起个名字？（电磁铁）那你为什么叫它电磁铁？哦，这个装置通上电就能吸起东西，所以我们给它起名为“电磁铁”。 【课件出示课题——电磁铁。】 3、大家想不想做一个呢？（想） （二）探究电磁铁的性质： 1、示范讲解：电磁铁的组成及缠绕过程与方法。下面老师教大家怎么做电磁铁。找一根铁钉和一根导线，把导线绕到铁钉上，我们可以顺时针绕，一圈两圈三圈……还可以怎么绕？（逆时针绕） 绕好之后，我们把导线打个结。这样我们就可以给它通电，下面我们各个小组就来制作一个电磁铁。看那个小组制作的电磁铁吸得回形针多？ 2、大屏幕——制作时的注意事项： 【制作电磁铁，做完后看你们的电磁铁一次性能吸起多少根回形针？ 注意：电池通电时间不宜过长！】 师:什么是一次性？（吸一下就断电）为什么不能通电时间过长？（因为直接接在电池上，比较耗电） 3、学生初次制作电磁铁 请同学们拿出铁钉、导线、制作电磁铁。看那组吸起的回形针多。 教师巡视，指导。 做完后，看看一次性能吸起多少根回形针。 【学生汇报实验结果：】 小组 一 二 三 四 五 结果 （三）探究影响电磁铁磁力大小的因素： 1、分析结果：各组吸得回形针个数一样吗？（不一样）， 不一样的结果说明了什么呢？（有的组电磁铁磁力大，有的组电磁铁磁力小） 【那电磁铁磁力大小可能与什么因素有关呢？】大家猜测一下究竟是什么因素？ 学生回答：可能与【绕的圈数】有关。 可能与电池的电力（就是加一节电池可能磁力加强）【电池的节数】 可能与铁钉的大小有关【铁钉的粗细】 2、师谈话：哦，磁力大小可能与这些因素有关，但这些因素仅仅是我们的猜测。具体有哪些因素我们还需要（实验验证）。由于时间关系，我们每个组不可能把这些都实验完成，那我们进行分组研究，每组选择一项来研究，那你们组选哪个因素来研究呢？ 那绕的圈数这个有那些组来研究？类推分组实验。 3、那你们小组该如何进行研究呢？小组讨论研究方案。15” 交流如何实验研究？ ①增加一节电池，先用一节电池做，然后再用两节做，进行比较。 ②先绕的圈数多少来比较，先绕20圈，第二次绕50圈，你们改变的是什么条件？只改变的绕的圈数。 ③先用一根粗铁钉实验，再用一根细铁钉。你们改变的是什么？铁钉的粗细。那绕的圈数和电池节数能改变吗？ 4、分组验证各组所选择的实验。填写实验记录。师：缺少材料的，小组长上来再领些。 5、教师巡视并及时纠正错误。 6、学生汇报结果。 ①电池的节数 电池节数 第一组 第二组 1节 2节 ②缠绕的圈数 绕的圈数 第一组 第二组 第三组 少 多 ③铁钉的粗细