北师大上册单元分分与除法.docVIP

第 七 单 元 分 一 分 与 除 法 第一课时 分物游戏 ?教学目标? 1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程 2.初步体会平均分的意义，能用图示（连一连、圈一圈）的或语言表达平均分的过程与结果。 ?3.经历与同学讨论、交流平均分的过程，体会平均分与生活的密切联系。 教学重难点：体验平均分? 教学过程? 一、问题情境? 师：明天就是小熊的生日了，它邀请它的好朋友参加，并且准备了很多好吃的食物给朋友吃，你看，你猜会有谁参加？（小猴、小兔子、小狗）门铃响了，看看都有谁来了？（课件出示）你们真厉害啊，全猜对了。 作为主人，小熊拿出了很多好吃的食物分给大家，下面我们一起帮小熊分食物吧。 1.分桃子 小熊先把分桃子分给小猴，我们可以用圆片代表两只猴子，用小棒代表桃子，分一分。 学生汇报分的方法 你觉得哪种分法最公平？让两只猴子的都满意？为什么？ 哦，原来这样分两只猴子都分的一样多，这样比较公平。 分完了桃子，小熊去帮小兔子分萝卜了，你都看到哪些数学信息？ 2.分萝卜 学生汇报他们看到的数学信息。 小熊希望我们把这些萝卜公平的分给这3只小兔子，用几个圆片代表小兔子？用多少根小棒代表萝卜？ 现在我们分萝卜，分的时候要把你分的过程表示出来，让别人一眼就能看出你每次分给小兔子几个萝卜？分了几次分完的（学生分，教师巡视，有目的的选择学生的分法展示） 谁来分一分？ 学生汇报。 最后每只小兔子分到多少个萝卜？ 我们帮小猴分好了桃子，给兔子分了萝卜，虽然分的过程不一样，但结果都让他们都很满意，因为他们分的一样多，在数学上我们叫平均分。现在小熊给小狗分骨头去了，看看有哪些数学信息？ 3.分骨头 师：现在要把这15根骨头要平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头？ 师：把骨头平均分给3只小狗，是什么意思？ 生：每只小狗分的同样多？ 师：你怎么知道必须同样多？ 生；平均分 师：原来从这里看到了关键的词：平均分。现在我们在小组里面用小棒分一分。 教师巡视了解不同情况。?组织交流，展示不同的分法。? 学生分 还有谁有不同的分法吗？ 我特别想让你们也上来分一分，可是这样刚才的过程就没了，我特别想把他分的过程保留下来，有什么方法呢？（画下来） 用图画下来。 画的过程和分的过程是（一样的），现在你们把自己刚才分骨头的过程画下来。 巡视，找出学生的分法，展示，学生讲解。 谁看的出他是怎么分的？ 学生说 看来你们想的方法很好，能把过程很好的保留下来，现在我这里有一幅图，谁能看明白？说说他是怎么分的？我们来看看，他具体是怎么分的 ？ 三、总结提升? 刚才我们用平均分的方法帮助淘淘给小动物们分了好吃的，虽然我们分的过程不一样，有的分的次数多，有的分的次数少，但是最后的结果都小动物都很满意，因为他们分到的实物的数量都是（一样的），为了感谢你们，小熊备了三个奖状，看谁能用平均分的知识解决生活中的问题，就把奖状发给谁。准备好接受小熊的挑战了吗？ 四、练习巩固 1.练一练第1题 看看，小熊要我们分什么呢？（花）它是想把多少枝花分给几个花瓶？ 是不是随便分？ 生；不是，平均分 师；现在你们用小棒分一分。 师；谁愿意把分一分？ 圈一圈，连一连的方法 2.第2题 这次小熊要我们分什么？ 你可以用小棒或者是圈一圈，连一连的方法分一分 学生展示 谁能看出是怎么分的？要是不解释你能看明白吗？怎么看？ 3.练一练第3题、第4题 现在用圈一圈，连一连的方法分一分 4、练一练第5题 现在让大家分橘子了。有多少个橘子呢？用小圆片代表橘子分一分，随便你选择分几堆，但是要平均分。 学生分，说说怎么分？ 课件展示分的四种情况。仔细观察这四幅图，这四幅图有什么共同的地方？又有什么区别？ 五、总结 这节课我们都进行了哪些数学活动？ 教学板书 分物游戏 猴哥哥 猴弟弟 分的同样多，很公平 平均分 教学后记 通过分一分的活动，让学生体验什么是平均分，就是分得一样多或同样多。学生基本能理解什么是平均分，和平均分的过程，但数学语言的表达还有所欠缺。 第二课时 分苹果 教学目标 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快 教学重难点 体验平均分的两种原型，它们的相同点和不同点 教学准备 小正方体 教学过程 一、课题引入 上节课我们学习了（分物游戏），是怎么分的？（每个人分的同样多）我们把这样的分法叫（平均分），今天我们继续学习平