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本地民间美术走进美术教学中 课题实验结题报告 ? 二、课题研究的背景与思考待解决的主要问题 学习民间美术也可以说是学习一种思维方法。民间美术变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，来源于民间美术家们的独特的思维方式和造型意识。我国民间美术创作思维方法，在表现认识自然，社会生活方面，拥有很多独特的概念和理解形式。理解人民群众的思维方式并自觉运用这一方式，才能更好地为人民群众服务。 近年来随着教育改革的不断深入、国家在课程课题设置上出现了很大的改观，课能够就地取材，形式多样，结合实际，贴近生活，学习、领会喜闻乐见，直观率真的艺术形式；同时在技法学习上、讲求寓教于乐，易于操作，直接有趣的方式方法，收到了很好的成效，真正达到艺术源于生活的本质原理。(这一精神不仅作用于他们的身上，而且对学习这一精神的中、小学生，也会产生弥足深远的影响)。如果你不理解这些，那你就谈不上热爱他们。现在我们的中、小学生，尤其是条件较优越的中小学生，缺乏的正是这样一种情感。 本课题的研究有利于促进教师专业发展，改变教师的传统角色，使教师与学生之间成为生产者与设计者之关系，为教师更能积极主动，创造性地发挥教育艺术提供良好的空间；也有利于促进特色学校的形成；有利于发展民族文化对保护民间文化遣产有重要的意义。三、课题研究拟达到的目标1、搜集整理富有地域、民族特点的民间美术，研究民间、民族艺术的表现技巧，艺术语言形式乃至题材、内容，并形成理论认识，在这种理论指导下，运用于课堂实践，指导课堂教学。2、在学校现有课程设置的架构下，探索将本地域经过研究的民间美术形式引入课堂教学,美术教学提高教学质量,拓宽术教学在学生成长中的作用,培养学生能主动参与生活的能力，使学生懂得艺术源与生活的道理。　 3、探索课程的实施方案和操作规程。（1）通过对民间美术知识的认识培训和提高，挖掘、调动和利用教师的才能和潜能，使教师在自我学习、自我反省中形成科学课程资源观。使教师在运用民间文化资源的过程中得以成长。 （2）关注民间美术课堂上的利用，开拓学生的术知识面，激发学生要“学”的习惯，从各种类别的民间美术形式中，让学生感受到中国传统文化的魅力所在，且试用于生活当中。 （3）以图书、视听和媒体等多种形式建立起地方性课程资源管理数据库，促使资源的共享，拓宽学校内课程资源及其研究成果的分享渠道，提高地方文化资源使用率，并朝着有利于课程可持续利用、开发的方向前进。研究实施步骤为： 、准备阶段（月―12月） 主要工作：成立小课题工作组，落实主要成员，明确分工及任务。、调查本校学生当中对民间美术知识的了解程度。（月―月） 主要工作：调查、了解分析民间美术文化资源起源、流传、演变、发展和遗存情况，选取、确定与课题研究有关的文化资源设计基于民间传统文化的校本教材主要工作：研究以民间传统文化资源为内容的课程模式，进行教学案例、课例设计和相关教学活动观摩。―7月) 五、结题（9月） 、课题研究的主要过程 本研究课题预期达到的目标： 2、研究实施步骤为： 、准备阶段（月―12月） 主要工作：成立小课题工作组，落实主要成员，明确分工及任务。、调查本校学生当中对民间美术知识的了解程度。（月―月） 主要工作：调查、了解分析民间美术文化资源起源、流传、演变、发展和遗存情况，选取、确定与课题研究有关的文化资源，研究人员学习与研究有关的文化理论和课程理论。设计基于民间传统文化的校本教材主要工作：研究以民间传统文化资源为内容的课程模式，进行教学案例、课例设计和相关教学活动观摩。―7月) 七、主要从以下几方面入手： （1）、注重课外实践活动。组织学生进行校外写生，民歌采集，利用假期要求学生考察自己家乡的民间美术文化，用废旧的物品进行再创作。 （2）、重组相关教材。艺术教师必须更新自己的教学观、教材观，将不同版本的进行调整，取其所长。 （3）、利用多媒体教学手段。网络是现代人获取信息最重要的一种方式，电脑可以更高效，更直接的让学生进一步了解民间美术，进而提高教学的效率。 （4）、开展丰富的节日活动。结合各种节日开展丰富多彩的民间美术活动，如“元宵节”让学生设计制作花灯，猜灯谜，对歌比赛等等。 （5）、日常生活进入课堂。只有来源于生活的课堂才是有生命力的课堂，让学生利用身边的一些日用品，对现有的一些民间美术进行设计再创作，如“剪纸”、民歌再创作。 八、结题（9月） 主要工作：撰写结题报告，举办有关课题成果的展览。通过课题实验,我们认为民间美术课程资源开发与利用研究具有以下的意义: 1、丰富了课程的形态呈现，即让地方教学内容成为国家课程的有益补充；让课程内容成为了校本课程的体系建构中精彩的版块； 2、丰富了教育教学的内容，即让县城和农村的孩子不仅学习新的、国家硬行的教学内容，还能看