九年级物理提高机械的效率同步辅导与练习.docVIP

提高机械的效率同步测试 引例：要把重100N的沙子运上三楼．图8-68中画出了三种方法，请你思考：哪种办法最好，哪种办法最不好，为什么？ 智 能 提 要 问：你知道产生额外功有哪些具体的原因吗？ 答：（1）利用机械提升物体时，克服机械的自重、容器重等所做的功是额外功． （2）克服机械的摩擦所做的功也是额外功． 但要注意：克服摩擦所做的功不都是额外功。例如用动滑轮拉水平地面是的物体，如右图所示，克服物体受到的摩擦力f所做的功不是额外功而是有用功． 问：关于机械效率，应注意哪些问题？ 答：应注意以下几点： （1）机械效率总小于1，因为W有总小于W总． （2）机械效率的高低取决于有用功和总功两个因素，不能理解成：“有用功多，机械效率高”；或“总功大，机械效率低”． （3）机械效率的高低与是否省力及大小无关． （4）机械效率不是固定不变的．机械效率反映的是机械在一次做功的过程中有用功跟总功的比值，同一机械在不同次做功的过程中，提起物重不同，机械效率往往会不同． 智 能 拓 展 有关机械效率的计算，在近几年的中考中，主要考查滑轮组机械效率的计算，现将有关滑轮组机械效率 的计算归纳分析，以帮助同学们掌握此类计算题的一般解题方法．关于滑轮组机械效率 的计算，一般包括下列两种情形，即匀速竖直提升物体和匀速水平拉动物体． 一、匀速竖直提升物体 1．忽略摩擦及绳重，只考虑滑轮重． 设重物重G，动滑轮重G动，重物上升的高度为h，W有=Gh，克服动滑轮重力做的功即为额外功，即W额外=G动h，则W总=W有+W额外=（G+G动）h，． 2．同时考虑滑轮自重、绳重及摩擦． ． 计算时，确定绳子股数N很关键．若已知η、G、n、F四个量中的三个，可求得第四个量． 二、利用滑轮组匀速水平拉动物体 使用滑轮组水平拉动物体，拉力F与物体重力没有直接的关系，有用功W有≠Gh．设物体水平通过的距离s．则W有=fs，W总=F·ns，则： ． 若已知η、f、n、F四个量中的三个，可求得第四个量． 智 能 归 例 题型一 考查对有用功、额外功、总功的认识，并能利用公式进行简单的计算 例1 一个工人用如图8-69所示的滑轮组提起2000N的货物，所用的拉力是800N，绳子自由端被拉下4m，下列说法中正确的是　( ) A．总功是3200J，机械效率是40％ B．有用功是8000J，机械效率是40％ C．有用功是3200J，机械效率是62.5％ D．总功是3200J，机械效率是62.5％ 闯关点拨 解本题的关键，一是确定承担物重的绳子股数，根据“连动法”知n=4；二是确定哪个是总功，哪个是有用功． 分析和解 W总=Fs=800N×4m=3200J，∵s=4h，∴h= W有=Gh=2000N×1m=2000J， ． 答 选D 例2 某人用如图8-70所示的滑轮组（不计摩擦力）提升某一重物，所用拉力F为200N，若滑轮组的机械效率为80%。求（1）被提升的物重？（2）动滑轮重？ 闯关点拨 可根据变形求得物重，因为不计摩擦，所以W额外=G轮h，故只要先求出额外功就可求得动滑轮重G轮． 解 (1) ∴ (2) 有 答 （1） 被提升的物重800N （2）动滑轮重200N 题型二 会测定滑轮组的机械效率，通过探究认识不同情况下滑轮组的机械效率不同，并能解释其中的原因 例1 芳芳和兰兰运用如图图8-71所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种： 猜想1 可能与匀速提升的速度大小有关； 猜想2 可能与被提升的钩码重有关； 猜想3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关； 猜想4 可能与钩码被提升的高度有关。 芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。 （1）请帮助兰兰完成表中的一项计算； （2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。 （3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是： 闯关点拨 这是一道探究实验题，通过思考对问题提出猜想，进行实验探究，给出了新课程标准下怎样学、怎样教、怎样考的导向模式． 分析和解 兰兰的实验由记录可知机械效率． 由机械效率，而W总=W有+W额外．显然机械效率仅由W有占W总的比例所决定，而与匀速提升的速度大小无关．芳芳的实验记录表明在做相同的总功和相同的额外功的