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继续教育专业科目测试试卷答案 第一题、 “信息技术与学科课程整合”是指信息技术渗透在课程结构的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。 “信息技术与学科课程整合”的内涵包括以下三个基本属性： （1）通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境； （2）实现新的教与学方式，即指能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性； （3）变革传统教学结构，即指使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为“主导－主体相结合”的教学结构。 第二题、 教学设计是教育技术学的一个重要领域，它是20世纪60年代发展起来的一门实践性很强的新兴学科。教学设计是教学理论、学习理论与教学实践之间的一座桥梁，是把教学理论与学习理论转换成指导教学实践的的一门应用学科。关于教学设计的定义目前观点不一，分别侧重于教学设计的不同方面。在这里介绍的是我国教育技术专家、北京师范大学教育技术学院何克抗教授给出的定义：教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理，转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。” 由上述定义可以看出，教学设计包含三方面的要素：第一，要运用系统化方法，系统全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立片面地处理教学中的各个具体问题；第二，要以教学理论、学习理论为指导，这是教学设计的理论依据；第三，要对各个教学环节进行具体计划。 第三题、 信息技术与课程整合的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。我们应该认识到，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。 为了更好地把握和实现信息技术与课程整合的目标，需要从以下五个具体的方面入手： （1）要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力（其核心是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力的培养）； （2）要通过信息时代的新型教与学方式培养学生的合作精神与合作能力； （3）要培养学生的信息素养，主要培养学生的信息意识、信息知识与能力、信息道德等三方面的内容，重点是要培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力； （4）要使学生具有终身学习的态度和能力； （5）要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。 第四题、 班级授课的优点： （1）一位教师能够同时教很多学生，有助于提高教学效率； （2）以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； （3）由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用； （4）固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度，有利于教学管理； （5）能实现集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，相互影响、相互启发和相互促进。 班级授课的局限性： （1）教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制； （2）学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； （3）时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法； （4）由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为地割裂以适应“课”的要求； （5）教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异； （6）教师在单纯讲授，特别是在演讲时，难以获得关于学生产生误解和遇到困难的反馈信息； （7）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随时间的延长而迅速下降，学生对教学内容往往也只能保持很短时间的记忆。 第五题、 教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的一般作用可以概括为以下几个方面。 1．导向作用 在教学评价中，对任何被评对象所做的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。这些目标和标准也就是努力的方向。 2．鉴定作用 也就是说，评价活动可以衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。 3．监督作用 因为教学评价总是将被评对象与评价目标相比较，找出差距，监督被评价对象朝评价目标前进。 4．调节作用 一是评