2013年南通市中小学教师暑期全员培训项目实施方案.doc

2013年南通市中小学教师暑期全员培训项目实施方案 作者：项目组 　　发布时间：2013-07-17 一、培训目标 （一）总体目标 以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，围绕“备课、上课、研课”主题，实施任务驱动式网络课程学习和校本研修，努力推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。 （二）具体目标 1.领会新修订的教师专业标准，提升教师的职业认同感和职业道德水平。 2.理解“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育理念，形成持续、系统地改进教学行为的意识和习惯。 3.掌握“备课”、“上课”、“研课”的核心技能与方法,结合本人所承担的学科教学任务，完成“备课”、“上课”、“研课”等实践性作业，熟悉上述技能的规范化操作要领。 二、培训对象 1.小学：语文、数学、外语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术等8个学科的在职在岗教师； 2.初中和高中：语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术等各13个学科的在职在岗教师； 3.非任课教师的校级领导和上述学科以外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。 三、培训原则 1.实效性原则。紧密结合教师工作实际，突出培训的针对性和实效性，以中小学教师日常教学工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展教师实践性知识，提高教师实践性能力。 2.主体性原则。充分体现以人为本的理念，彰显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。 3.创新性原则。搭建专家团队与一线教师之间沟通交流的桥梁，促进教师工作从职业走向专业。创新区域研修、学思结合的新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、校本研修、资源共建共享等有机结合。 4.混合学习原则。线上线下结合（网上主讲教师与本地的指导教师相结合，网上学习与线下交流相结合），形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式、有效促进教师专业发展的网络平台。 四、培训内容 本次培训依据教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以学科教师面临的实际教学问题为中心，以分学段分学科课例为抓手，融专业理念研讨、专业知识学习与专业技能训练于一体，实施任务驱动式网络课程学习和研修。 培训内容设置为三个模块，共30学时： 模块一、公共通识课程（共9学时，学员自主选修5学时） 1.备课上课——准确、有效、美感； 2.教学目标设计与检测设计；? 3.教学内容与过程方法设计；? 4.概念与原理操作技术； 5.系统与重难点操作技术?； 6.有声言语操作技术； 7.有形言语操作技术； 8.信息化操作技术； 9.教学艺术与审美化教学。 主题研修活动1：以网络班级为单位开展研讨交流，研讨主题：一堂好课的标准是什么？ 作业1：请结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解。 模块二、课例研修（共20学时，4个课例，每个课例安排5学时） ??? 分学段、分学科提供4-6个课例，每个课例包含如下内容： 1.课堂实录观摩； 2. 教学设计； 3. 自我评析（反思或说课）； 4. 课例评析（专家评或其他教师评）：； 5. 拓展资源； 6. 实践作业（每个课例1-4个，选作一份即可）。 主题研修活动2：以网络班级为单位开展研讨交流，研讨主题：板书在课堂教学中的作用。 模块三、课堂观察（共5学时） 1.课堂观察的技术—周卫 2.课堂观察样例：《生命生命》——兰宇 3.分学科课堂观察实践：了解、掌握本学科课堂观察的主要视角和指标体系，在实践中熟练掌握和运用课堂观察的主要技术和方法，学会运用科学的观察，对教学全过程进行专业的分析，发现并解读教学中的关键教学事件，能围绕教学目标针对教学中的突出问题，提出具体可行的改进建议。 主题研修活动3：以网络班级为单位开展研讨交流，研讨主题：结合自己的教学实践，谈谈教与学的关系。 作业6：根据专家讲座和课例示范，观察教研组同事的一节课（或观察1个课例），并填写课堂观察记录表单（课堂观察表单另附）。 南通市2013年中小学教师全员培训课程表见附件一 五、培训形式 2013年南通市中小学教师暑期全员培训采用网络远程学习方式，包括视频学习、完成作业和互动交流。学习平台由南通市中小学教师研修中心与中国教师研修网合作搭建。参训学员的登录账号和密码由学习平台按统一标准自动生成。学员参与学习、管理人员参与管理的操作流程由培训平台以电子手册的形式提供。 六、培训时间安排 时间 学习安排 前期准备（2013年7月17日—