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四 电磁铁 1案例背景信息 课程名称：电磁铁 学习单元名称：八年级下册第九章第四节 年级：八年级 所用教材：人教版 学时数： 讲 授 时 间：1课时学时 实际操作时间：1课时学时 2教学设计 2.1教学目标 目标类型 具体描述 知识与技能 1. 了解什么是电磁铁。 2. 知道电磁铁的特性和工作原理。 3. 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 过程与方法 1. 经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法的方法。 2. 体会评估和交流在科学探究中的重要作用。 情感态度价值观 具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。 通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 难点： 实验方法的设计以及对现象的分析和结论的界定 知识结构 第一部分： 认识电磁铁 第二部分： 研究影响电磁铁磁性强弱的因素 第三部分： 电磁铁的应用 2.3学生分析 分析学生的认知特点、学生已有的知识经验及能力水平、学生对教学内容的了解程度。 八年级的学生,学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。学习本节之前,学生已经对螺线管有了一定的认识,但还不知道它的实际应用。根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点,教学上以“——情境——设问导读——合作探究——展示交流——巩固提升为主线,采用“引导探究式”的教学方法,设计实验、进行实验，分析论证，交流评估等活动过程，体验科学探究的方法，领悟科学探究的思想，培养科学探究的能力，并初步了解电流、匝数的改变能影响电磁铁的磁性强弱；最后了解电磁铁在生产、生活及高科技中的的应用，感悟物理知识对社会生产力的影响，激发学习物理的积极性。培养学生设计实验，交流评估的能力 教学过程 媒体设计意图 一、温故互查 1. 什么是电流的磁效应？ 2. 通电螺线管的磁场特点： 3. 如何来判别通电螺线管的磁场方向？ （1）判断下面通电螺线管的极性。 （2）思考：当螺线管中电流方向发生变化时，磁极是否发生变化？若想使通电螺线管磁性增强你有什么方法？ 二、引入新课 师：同学们，我们知道通电螺线管周围存在磁场，现在我们先看一个实验！ （演示：通电螺线管周围放入小磁针） 师：大家看到什么现象？为什么？ 生：小磁针发生偏转，因为通电螺线管周围存在磁场，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。 师：很好！那我们来看另一个实验 （演示：在通电螺线管中加一根铁棒，再在其周围放入小磁针） 师：我们又看到什么现象？说明什么？ 生：小磁针偏转角度变大，说明磁性大大加强。 师：不错！这就是我们今天要学习的电磁铁。 三．新课 （一）学生自主阅读课本内容完成设问导读：（2人小组交流） 1、构成：电磁铁由 和 组成。 2、怎样控制电磁铁磁性的有无呢？ 3、怎样改变电磁铁磁的的方向呢？针对上述现象你可以提出什么问题呢？ 学生继续阅读课本完成设问导读 4、电磁铁的磁性的强弱可能与什么什么因素有关？ 你的猜想是 5、为了验证猜想需要哪些器材？如何设计实验电路图呢？ ①为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？ ②用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？ ③用什么方法可以改变电磁铁线圈的匝数呢？ 6、需要记录哪些数据？如何设计实验表格？ 小组讨论并展示实验设想及实验电路图和实验表格 电磁铁线圈匝数 电流大小I/A 电磁铁吸引大头针的数目 N1（较少) N2 (较少) N3 (较多) 步骤 保持不变的因素 变化的因素 实验现象 判断  实验1 匝数、有铁钉 电流大/小 实验2 匝数、电流 铁钉有/无 实验3 电流、有铁钉 匝数多/少 实验4 匝数、有铁钉 电流有/无 ____，电磁铁的磁性越______；当电流一定时，外形相同_____，磁性越____. 2、电磁铁的优点：a、电磁铁磁性有无，可用________来控制 b、电磁铁磁性强弱，可用 ， 来控制 c、电磁铁的极性变换，可用__________来实现。 3、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱是：（ ） A、改变线圈中电流的大小； B、改变线圈的匝数 C、改变线圈中电流的方向； D、在通电螺线管中插入铁芯 4、如图，弹簧下挂一铁块，并处于静止状态，以下说法中正确的是A．电磁铁的A端是磁