利用白板电教媒体.docVIP

利用白板电教媒体，优化数学课教学质量 梁杨波（涟源市白马镇中学） 摘要: 数学在我们的生活和学习中占据着重要的地位，对于培养学生的具体和抽象的逻辑思维能力有很大的帮助。随着信息科学技术的不断发展, 电教手段（白板教学手段）已成功地运用到数学课堂教学之中。电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体能动作用；运用电教手段进行教学，能够很大程度上创设愉快的课堂教学气氛，且激发学生的习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。本文阐述了如何利用电教媒体,更好地辅助数学教学。 关键词：电教； 数学； 教学 电教手段集声、形、光、影、色于一体, 能够创设生动形象、引人入胜的学习氛围。在教学过程中, 若能根据教学内容和学生特点加以运用, 就会起到激趣、激情、解疑、审美等作用, 造成课堂结构的“小高潮”或“大起伏”, 形成一个动静和谐, 劳逸结合的训练流程, 从而增强教学效果, 提高教学效率。初中数学新教材淡化了概念教学，对于概念或采用描述性，或寓于现象中，或寄于图形中，但是，概念教学仍是整个教学中不可忽视的重要环节，数学概念是数学知识之本，解题之源，学好它既是基础又是关键。理解掌握概念的过程是学生提高学生能的重要途径，所以学好数学概念极为重要。对于初中学生来讲，思维仍以形象化为主，而数学概念却具有高度的抽象性，如何使学生轻松愉快地理解、掌握、运用数学概念呢？学生的智力水平，以及巧用电教媒体，调动学生的多种感官，将数学中的概念变抽象为形象，变复杂为简单，变难懂为易学，让电教更好的为教学服务，同时提高学生的积极性，在快乐中学习。下面结合自己的教学经验来粗浅的探讨利用电教媒体，优化数学课教学的知识。 一.采用白板电教媒体,学生学习兴趣得以激发 让学生学习并掌握高度概括了的数学概念,兴趣是唯一的源动力. 只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时,才会在大脑中形成最优的兴奋中心,同时再利用电教媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生的感知器官,产生课堂的直观性的良好效应,才能激活学生的学习兴趣,激活其思维. 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如在教学“轴对称”图形这一概念时，笔者利用电教媒体动态地演示“蜻蜓、蝴蝶、树叶的轴对称”伴随着美妙音乐把“轴对称”这一抽象理性的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观的形象思维过渡的思维特点，积极调动学生耳，眼，脑等器官投入学习。因此，电教媒体能引起学生浓厚的兴趣，激起学生强烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教学收到良好的效果。 二．利用白板电教媒体，事物更直观更生动 数学概念是静止的，抽象的，很多概念有相近之处，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，学生就无法解决实际问题。如讲“平移”的概念时，笔者利用自定义动画设计了在笔直轨道上平缓行驶的“列车”，乘着电梯逛商场的“小人”，还有索道上的“缆车”等等一些简笔的画像。不仅看上去是滑稽，也使教学更生动，形象。学习“旋转”的概念时，与平移相对比，出示了“转动的风车”、“转动的方向盘”等等，学生通过具体的图像去观察，就能比较深刻的理解了这两个概念，并很容易通过实例联系到生活中的其它实例，使得学习不是书本化，而是生活化。又如在“直线和圆的位置关系”教学中，舒缓、优美的《月光曲》音乐的伴奏下，一轮红日从地平线上冉冉升起，学生们在优美的情境中认识了直线与圆的三种位置关系：相切、相交、相离，这样，学生将易混的静止的概念，通过媒体形象静中求动的演示，使学生对概念的理解更准确更深刻了。总之，利用电教手法能更好地创造生动形象的实例，与生活接轨，更具有实用性。 三.巧用白板电教媒体，对概念的理解更充分 概念具有高度的概括性，但有些概念只要教师利用媒体抓住关键词语，帮助学生理解就会让学生将概括性的知识具体化。如教学“锐角三角形”这一概念时，如何理解“线段首尾相接和锐角三角形的特点”的意思，笔者利用电教媒体展示，第一条线段的尾与第二条线段的首相接，第二条线段的尾与第三条线段的首相接，第四条线段的尾与第一条线段的首相接，由此得出“三角形”是封闭的图形这一概念，加强了对概念的理解，同时通过对锐角三角形角的特殊性，以及具体图像的分析，让学生在图像中发现锐角三角形的特点。这不仅让学生在教中学到知识，更培养学生的分析能力。又如，笔者在讲矩形和菱形的概念时，利用电教媒体展示：平行四边形有一个内角变为直角时，平行四边形变为矩形，当平行四边形有一组邻边相等时，平行四边形变为矩形，使学生在理解概念的同时清晰的感受到三种图形的区别与联系。 四. 多用白板电教手段, 学生思维空间得以拓展 我国古代就有这么一句话：“授人以鱼，不如授人以渔”。