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中考病句的识别、修改专题复习
2012年中考病句修改专题
东台市五烈镇中学 肖峰
病句的识别、修改一直是老师和同学心中的纠结,有关病句的题目在历年考试中得分率也比较低。其实识别病句只要从 “ 病 ” 入手,记住 “ 病 ” 的规律,就像看病,老中医不一定比年轻医生知识丰富,但他凭的是经验,也就是对病症的判断力。病句也一样,要学会通过标志性的 “ 病态 ” ,来判断病句,有些句子甚至不用读懂句意,就可以识别是不是病句。
病句类型有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后不一致。
本考点命题的主要方式有四种:
(1)判断句子是否有语病;
(2)让考生在原句上修改病句;
(3)判断题目对病句的分析是否正确;
(4)判断对病句的修改是否恰当。
病句类型:
(一)语序不当
例:我国棉花的生产,长期不能自给。
例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。
例:应该发挥广大青年的充分的作用。
例:展出几千年前刚出土的文物。
(“棉花的生产”应为“生产的棉花”)
(将“无比”的调至“热情”前)
(将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”)
(应将“几千年前”调至“文物”前)
例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
例:对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在追求着,他们在思考着。
(应将“任意”调至“欺侮”之前)
(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的…)
(应改为:对于自己的路,他们在思考着,
他们在判断着,他们在探索着,他们在追求着。)
(二)搭配不当。
例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。
例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。
例:他那锐利的眼睛投向了人群。
例:这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写,充分揭露了主人公的心灵美。
( (“精神”与
“浮现“搭配不当,可将精神改为形象)
(“严肃”不能修饰“研究”,
可以改为认真、慎重等)
(把“揭露”改为“表现。”)
(主谓搭配不当,把“眼睛”改为“目光”。)
例:既然你来了,我也该走了。
如:对他的错误,不但不应该袒护,而应该
提出批评。
(“既然”和“也”不能搭配使用,应将
也改为就)
(这句关联词搭配不当,应改成
“……不但不应该袒护,而且还应该……。”)
(三)成分残缺赘余
1、成分残缺
例:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事。
例:工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
(没有主语,去掉“使”。)
(缺少宾语,在句末加上“的问题”。)
例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。
例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。
(或去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着)
(应在“敢搏”后加“精神”)
2、赘余
例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。
例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。
(前边有了主语“革命前辈”,因而“他们”
不必要有。)
(“迎接”的是“高考”,而不是“到来”,
故应删去。)
例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。
例:为精简字数,不得不略加删改一些。
(的地方多余,应去掉)
(一些与前略加重复,可以删掉一个)
(四)结构混乱
例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句
子结构和语气的完整。如果用反问句,应是
“那怎么会有好的成绩呢? ” 如果用判断句,
应是“成绩不好是可想而知的。)
(将“作者是”改成“出自”或去掉句末的
作者之手)
(五)表意不明
例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。
例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
(“这种主张”到底是指“接受”,还是“反对”,
交代不清。)
(究竟是“妹妹”心里着急呢,还是爸爸“
“妈妈”心里着急呢?可在“爸爸”“妈妈”后
加逗号,也可在“爸爸”前加逗号。)
(六)不合逻辑
例:他是多少个死难者中幸免的一个。
例:她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
(既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是
“死难中的一个呢”?应改为:多少人死难了,
他是幸免的一个。)
(这就是逻辑错误,梨花是白的是个常识
性问题。)
(七)前后不一致
例:能否认真学习,是成绩提高的关键。
(将“能否”去掉。)
小结:以上对病句的分类并不严格,对于病句的识别、修改,关键是要多练习,
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