泥雕校本课程-鄞州教育网分解.doc

目 录 第一部分 背景介绍··············（3） 一、《泥趣》校本课程的开发背景 二、《泥趣》校本课程的开发过程 三、思考与展望 第二部分 课程目标··············（5） 一、课程总目标 二、校本课程的内容结构 三、课程具体目标 第三部分 课程内容··············（7） 第四部分 课程评价··············（11） 一、课程性质 二、基本理念 三、课程编写原则和建议 四、课程实施建议 第五部分 课程实施··············（15） 一、成立课程开发小组 二、配备教学专用教室 三、建立教学传承基地 四、校本课程实施情况 五、校本课程的实施成果 第六部分 课程故事··············（19） 一、小报道：《“小泥团大变样”也上了电视》 二、作文：《我是泥料运输队中的小能手》 三、作文：《第一天的泥雕课》 四、作文：《摆摊去啦》 《泥雕》校本课程案例 《美术新课程标准》指出：在实施素质教育的过程中，让学生学习泥塑、泥雕、泥雕等技法，可以提高他们的动手创作及审美能力，使学生的艺术修养得到有效提升。“千年古镇”鄞江，河网纵横、窑厂遍布，有着丰富的泥雕原料。为充分利用这一乡土资源，打造学校艺术教育特色，2006年起我校安排教师开展泥雕教学，08年学校被列为区非物质文化遗产传承基地，09年与鄞江中学泥雕工作室建立合作关系，并邀请区教研员及泥雕、泥塑专家来校指导。经过几年的摸索和积淀，我校的泥雕教学取得了长足的进步，玩泥巴的乐趣在孩子心中扎下了根，成了童年中美好的记忆。为了深入挖掘泥雕教学的价值，我校美术教师通力合作，从学生对泥雕的实际认知出发，结合泥塑、泥雕等艺术特点，立足鄞州乡土文化，编撰成了本套《泥趣》校本教材。我们期望通过教材的开发与应用，丰富学生的童年生活，提高学生的审美能力，使学生形成基本的美术素养。 第一部分 《泥趣》的背景介绍 一、《泥趣》校本课程的开发背景 鄞江镇位于鄞州西部，这里河网纵横、窑厂遍布，有着悠久的制陶历史和丰富的泥雕原料。这为我校开展泥雕教学提供得天独厚的人文因素与自然条件。小时候在街边玩泥巴、捏泥人，挖泥坑的情景成为了大人们童年中最美好的回忆。现在的孩子们生活在钢筋混泥土的城堡里，围困在语、数、英等学科的围墙中。孩子们也向往着有双快乐的翅膀可以带着他们在童年的成长中轻松、自由和无拘无束的飞翔。《美术新课标》指出：让学生学习泥塑、泥雕等技法，可以提高他们的动手创作及审美能力，使学生的艺术修养得到有效提升。正因如此，06年起我校安排王宏业老师开展泥雕教学。王老师毕业于邵逸夫师范，擅长工艺制作，对泥雕教学有着浓厚的兴趣，这几年在他的带领下，我校的泥雕教学开展得有声有色。为了将捏泥巴带来的快乐传播给更多的孩子，我校领导和美术教师经过多次研究和商讨决定了《泥趣》校本课程的制作方案。 二、《泥趣》校本课程的开发过程 虽然我校开始尝试制作校本课程的时间较短，但却为受到了各级领导、教师的大力支持。我校将开发过程分为确定开发流程、阵地建设、内容开发、课程设置这四大部分。 （一）开发流程:为了顺利的完成《泥趣》校本课程的编撰，并为后期的课本宣传做基础，我校领导和美术教师经过商讨确定了开发流程的一下9个步骤： 开发流程 主要内容 1 成立开发小组 小组的主要成员是由校长、美术教师、课程专家共同组成的。其中校长担任组长，美术教师为组员，课程专家为顾问。 2 开展前期调查 开发小组针对校本课程的主要目标和内容对同级兄弟学校多次进行实地考察。 3 确定目标和内容 经过研究小组讨论决定，课程以培养学生感受与欣赏、表现、创新、综合实践能力为主要教学目标。内容则由“泥塑泥雕历史”和“技法篇”、“创意篇”、“本土篇”、“欣赏篇”四个单元组成。 4 开展兴趣活动 泥雕兴趣小组的开展为《泥趣》校本课程提供了教学实验的平台，并在教学中验证了课程设计。 5 整理泥雕资料 《泥趣》校本课程的编写基于我校的各类泥雕教学活动，在每项活动之后，教师都积极的收集材料并整合。 6 编撰泥雕教材 经过三个月的整理资料和筹备，开发小组成员正式开始撰写泥雕教材。 7 进行专家论证 在校本课程开发期间鄞州区美术教研员陶育义曾多次亲临我校对泥雕教学和课程开发进行指导。 8 完善课程体系 《泥趣》课本教材编撰成型后，开发小组成员多次聚集讨论，为完善课本体系提出宝贵意见与建议。 9 进行推广普及 《泥趣》校本课程的面世，为推广儿童泥雕教学提供了教学范例 （二）阵地建设：为了顺利开展泥雕教学，我校创建了校内、校外两大阵地。校内阵地是以包括制作室、展览室和烧制间组成的泥雕工作室。我校领导在资金上大力支持泥雕教学，先后为泥雕工作室投入了十万余元。泥雕制作室内