14—16周表格教案5056.doc

字母表示数 学习 目标 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 重点 难点 教学重点：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。 教学难点：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值 教法选择 讲解法、练习法 课型 新授课 课前准备 课件 练习题 是否采用多 媒 体 是 教学时数 1课时 教学课时 第 1课时 备课总数 第 50课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、课题引入 1、创设情境 2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。 3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？ 二、揭示课题 大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。 三、探索新知 生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。 1、教学例一：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。 当他1岁的时候，朱老师多大？ 当他2岁的时候，朱老师多大？ 当他12岁的时候，朱老师多大？ 当他A岁的时候，朱老师多大？ 在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？ 看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。 2、自学例二 （1）填写表格 （2）谁能想个办法，把所有同学说的青蛙只数全包括进去？ 四、练习应用。1、书上第1、2题。 2、书上第3、4、5、题。 3、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a?”什么？（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X“120+X”表示什么？（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？（4）甲乙两地相距86千米，一辆汽 五、课堂总结 课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？指名反馈 反馈后板书A=1?? J=11?? Q=12? ?K=13 板书：用字母表示数 本节课有哪些收获 布置练习作业 集中订正讲评 反馈后继续问，并板书。 问：在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数） 如果，用b表示朱老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当朱老师60岁时，该同学几岁？ 布置学习任务 教师板书：用字母 指名回答问题 回顾小结 回答老师的提问 2、计算出24点 3、积极发言 1、积极回答老师提出的问题 认真听老师讲解。 2、自学试读 必须先知道他今年几岁。 回答问题，填写课本上的表格 独立完成练习 小组内交流意见。 （集体完成）（先独立完成，再校对）学生反馈， 小组合作，看看哪组找到的含有字母的算式多，并说明算式的意义。 畅所欲言 作业设置 课时作业：1、2、5 教学札记 检查签阅 第 周，应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 检查 （签章）： 课题 方程 学习 目标 结合具体情境，了解方程的含义。 重点 难点 教学重点：结合具体情境，了解方程的含义。 教学难点：会用方程表示简单的等量关系。 教法选择 讲解法、练习法 课型 新授课 课前准备 课件 练习题 是否采用多 媒 体 是 教学时数 2课时 教学课时 第 1课时 备课总数 第51课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，了解等式的含义：1、（出示92页的天平图，画面其他内容不出现） 你从图中看到了什么？（天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10克的砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡）天平平衡说明什么？ （两边的质量相等。） 2、如果用X表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？ 3、X+5=10，X+5表示什么？10表示什么？“=” 表示什么？ 4、（出示月饼图，画面其他内容不出现） 你从图中看到了什么？ 5、你能写出一个等式吗？ 6、如果用X表示每块月饼的质量，你能写出一个等式吗？ 7、4X表示什么？ 8、你从图中看到了什么？ （2000毫升的水，刚好倒满2个热水瓶和一杯，杯子能装200毫升的水） 9、你能写出一个等式吗？  10、如果每个热水瓶能装X毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？ 11、2X表示什么？ 二、了解方程的含义 1、交流： 观察