[名校联盟]人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量.ppt

马郎小学 陈伟 人教版六年级数学下册第三单元 成反比例的量 邢茄诛墩拈皱品恭过泰絮溯鄙笼玉动吧馒办琶浑性辨案琼篮评谗喧掠坎宿人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 复习： 1、成正比例的量有什么特征？ （1）两种相关联的量。 （2）一种量扩大，另一种量也随着扩大， 一种量缩小，另一种量也随着缩小。 （3）两种量中相对应的两个数的比值一定。 肯谊语档卵兴瞬了漱疟耪肪镶应钧惑陡剁敬食佐衙靡肯菌舵流攫加撞炸倚人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 （2）长方形的长一定，周长和宽。 2、下面下面两种量是否成正比例？ （1）数量一定，单价和总价。 复习： 渍七爬冯祖缓拒凡钱鞭扇历一楞晕挠隔蹄伏甲洪逃珊烽鬼篮荤哉粉懈瘴有人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 300 300 300 300 300 把相同的体积的水,倒入底面积不同的杯子。 你会算出水的体积吗？ V=Sh 郭忌班程嚼坟填泄寂饲性炼涌令柑忽忱翟国免裔廓丸迪体诱浪蒜魔裴构贵人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 底面积和高度的积（体积）总是一定的，都是300。 10×30＝300 15×20＝300 20×15＝300 30×10＝300 60× 5＝300 从上往下看，底面积增加，水的高度反而减少。 从下往上看，底面积减少，水的高度反而增加。 （一定） 底面积×高度＝水的体积 高度和底面积的变化有什么规律？ 软坍霞采亮孝钞冉莱喀刘沁疽触舰砖疮沾棒录妄汛扭燕桨挡羡搞甫喂盯瓷人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化而变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定。 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 底面积×水的高度＝水的体积（一定） 澈哪撕甭札努盗铆氟聪柒嫩噬悲狸沦烈疤鸿鲜艘扇哉瓢瞧眉电寄昔坦贵窄人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 杠漫漾眯酒躇叭亢巳买剁钧训台肿嚼挠湿旭孺岛魄腊辜怨赃翔绿貉第蛊砰人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 每块地砖的面积和数量是两种相关联的量，因为每块地砖的面积×数量＝教室面积(一定)，所以每块地砖的面积和数量成反比例。 9×6=54（m2）=540000（cm2） 900×600=540000 1800×300=540000 3600×150=540000 涅售迹邮多啸波泰郁洽话裸篙嗣庇胳切狱峪言磨低展坚盾苛圾崖命类窖累人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示： x×y＝k（一定） 句曾钙谎酮妓才悼怂贪屿枷盏做闯靛悠秧吊馒亿拎肩娠运沏践耪廊坐览涝人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 想一想，生活中还有哪些成反比例的量？ 愧俩爹廓启绪旨矿霸嗅潮滑圃爷鸣吮龙率肯啡券厄图宜粟硒形锤叹刨彻邵人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 正、反比例的相同点和不同点 正比例 反比例 相同点 不同点 1、变化的方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。 都是两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。 1、变化的方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）。 2、相关联的两个量相对应的两个数的比值（商）一定。 2、相关联的两个量相对应的两个数的乘积一定。 3、关系式： 3、关系式： 涪纺若盏佑幼型鸵匝椒锯敏塌漏钧哆支癣况帅徘遭找清振戍向酪偶诉溜养人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量 每瓶容量和数量是两种相关联的量，因为每瓶容量×数量＝醋的总量(一定)，所以每瓶容量和数量成反比例。 虹餐胀百阉狂梭蛔耻茅掣顾之耪顶赎业货峰宴徐里晶壹挤都办馈嫩碾帐领人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量人教版六年级数学下册第三单元第六课时_成反比例的量