电力中专材模版.doc

1、学制与招生对象 (1) 专业代码：031800 (2) 专业名称：供用电技术 (3) 招生对象：初中毕业生 . (4) 学制:三年 (5) 规格：中专 2、专业设置指导思想 专业培养目标为依据,以强调实践、注重应用能力培养为目标,以建设教学文件为规范,以教学改革为中心,以教材建设、实验室建设和师资队伍建设为保证,以规范和科学管理为手段,调整和优化课程体系,全面完成该课程的改革和建设任务,把供电技术课程建设成有特色的专业课程 3、专业培养目标 . 以“教学—科研—工程实践”三结合方式建设师资队伍,以“理论—实践—应用”方式培养学生的供电技术应用专业核心能力,以现代化教学模式———“混合式教学”为主要教学方法,整合和优化教学内容,建立现代供电技术课程体系,完善教材建设、实验室和实习基地建设,加强课程设计和毕业设计、学生第二课堂、校外实习基地等实践和应用环节建设,使学生接触到本学科的最新进展,获得科研素养的熏陶,逐步具备工程能力、应用能力和创新能力。以期近年内把供电技术课程建成具有较高水平的科研成果和富有创新特色的面向21世纪课程,并在国内达到先进水平。 4、人才培养模式 掌握本专业领域所必须的电工技术、工程制图、模拟电子技术、自动控制原理、电能计量、等专业理论基础知识；熟练掌握电子工艺、电机维修、中小型变电所和配电网的电气设备、继电保护与自动装置工作原理与调试等方面的基本技能；熟练掌握电力系统中的各种自动化仪表的使用与维修；掌握利用单片机或PLC可编程控制器进行小型电气控制项目开发和设计能力；初步掌握电力控制系统的基本工作原理和供用电系统一般事故的分析处理能力。 人才培养目标：本专业旨在培养具备从事电力系统、工矿企业供用电、城市供用电、工业自动化等领域，适应生产、建设、电力管理、电力监察、服务于第一线需要的管理、运行、维护、检修、安装、技术改造等工作，且具有较扎实的基础理论和较宽的知识面，较强实践能力和创新意识的高等技术应用性人才。 基本要求： 毕业生应获得以下能力知识： 1.具有扎实的数学、外语、电子技术、电机等电气类专业必须的基础理论知识； 2.具有扎实的电气设备和电力系统正常运行、故障处理、安装、检修、调试、试验等方面的专业知识； 3.具有一定的技术经济分析和生产管理知识； 4.具有一定的社会和人文科学知识； 5.具有足够的阅读、翻译本专业英文资料的能力； 6.具有扎实的计算机应用知识和熟练的操作能力； 7.具有本专业必须的工程制图和专业识图能力。 校企合作，实现“四共”：教学任务和计划校企共定；实训和教师资源校企共担；教学管理和质量校企共监；学生毕业后就业校企共管。 学岗融通，实现“四融”：教学内容与订单岗位需求相融；实训场所 与订单岗位环境相融；技能训练与订单岗位操作相融；技能考核与订单岗 位取证相融。 实施“四段”递进的能力培养：人才的培养关键是能力培养。不同的 职能岗位对专业能力的要求不同。因此，应根据实际情况制定出不同专业 能力培养方案。 人的专业能力提升是递进式的。因此，制定专业能力培养方案，遵循 职业岗位专业能力提升规律。以三年制中职教育为例，将三年制中职教育 的培养过程划分为以下四个学段，实施能力的递进式培养。 第一学段：第1-2学期，在校学习职业基础素质课和部分职业技能蕋 础课，在校内实验室及实训基地进行职业基础技能训练，同时在校内或到 订单企业进行岗位认知实习，了解企业现状、感受企业文化、熟悉工作A 位、培养职业基础能力。 第二学段：第3-4学明，在校内学习岗位操作技能课程、岗位核心技 能课程、职业发展能力课程。根据化工过程所构成的课程体系，采取任务驱动、项目导向、教学一体化等教学模式，重点进行岗位工种操作技能的强化训练。同时根据岗位要求进行相关职业资格鉴定，并取得1-2门专业工种的职业培养岗位单项能力 第三学段：第5学期，到订单企业一线去，在现场教师指导下进行实习，初步适应各种工作环境，掌握岗位操作技术能，培养协作能力。 第四学段：第6学期，到订单企业一线去，以准员工身份进习，进行岗位综合技能和职业素质训练，达到能独立操作，实现与就业岗 位“零距离”对接。在校矿双方指导教师的共同指导下，完成毕业设计， 进行综合能力考评。培养岗位提升能力。  5、专业课程设置 电气制图CAD、电工基础、电工作业（低压维修）操作证实训、电子线路故障判断与检修、电机拆装与维修、机床电气控制系统维修、电业安全工作规程、用电管理与电能计量、供配电系统CAD绘图、供配电系统安装与维护、高电压的绝缘检验、建筑电气安装施工及预算、电气控制柜装配、供配电网络的计算机控制、供配电网络通信、PLC控制系统安装与运行、小系统的单片机设计、维修电工中（高）级考证实训、变电站综