微软用户_精心设计,创设趣味横生的课堂_浅谈小学数学课如何“激趣” 48464.docVIP

浅谈小学数学课如何“激趣” 榔梨镇保家学校 黄静 兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。当学生对学习感到兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去。当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。当前许多教师在教与学的关系上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、注入式的方法，反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练，强调一致性，忽视学生个性发展，造成学生被动学习，对数学学科缺乏兴趣，甚至苦学、厌学，对双基的掌握和能力的培养更无法谈及。那么如何培养小学生学习数学的兴趣，使课堂变得趣味横生呢？下面就将我在小学数学教学中的一些具体作法小结如下： 一、创设探索性情境，激发学习兴趣 现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 二、创设轻松的学习环境，是激趣乐学的关键。 在应试教育的影响下，课堂教学仿佛套上了枷锁。因此只有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。在教学中，我首先减轻了分数对学生的压力，针对优、中、差三类生建立了分类学习目标，通过注重提问、练习、测查等方式使各类生均享受到成功的喜悦；其次是不布置过多家庭作业，尽力使学生在课堂上就掌握所学知识；第三是运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。 三、创设浓郁的趣味情境，让学生体会到学习兴趣之乐。 寓教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。十九世纪德国著名教育家弗里克．福培尔曾说过，小孩的工作就是游戏。因此，在教学中适当采用游戏的方式，学生十分欢迎，兴趣更浓，教学效果也更好。如在低年级教学中用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏，使学生在轻松、愉快的气氛中学到了数学知识。 四、创设主动参与的情境，让学生体会到参与之乐。 在数学教学中，根据学生的好奇心，充分发动学生动手实践或亲身制作学具是提高学习兴趣的一种方法，它会使学生在实践操作中发现问题，手脑并用，通过自身的探索后获得成功，体验到参与之乐。 五、创设竞争的情境，让学生得到进取之乐。 好胜心是每个儿童的天性。在教学中充分激发学生的好胜心，对激发学习兴趣也不失为一种好方法。小学生普遍都有争强好胜的心理，总想找机会显露自己，以赢得老师赞赏或引起同学的注意，一旦他们在竞争中获胜，就会对自己的学习产生强大的动力。所以在教学过程中，可以根据学生好胜、好强的特点，在课堂练习中，开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等竞争活动。这种竞争，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的思维能力也能得到有效的发展。 总之，在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的，只要我们善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起孩子们的兴趣、爱好，使学生感到学习充满了乐趣，就会发现数学是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。就能真正做到“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存；” 2010.7 浅谈小学生音乐素质的培养 保家学校 黄静 在新课程教学理念下,农村学校的音乐课堂一方面仍以传统的教学方式进行,只让学生学会几首歌曲,另一方面为追求音乐课的形式,花样的创新,忽视学生演唱,鉴赏等方面音乐素质的培养,达不到真正的教学效果.我在平时的课堂教学实践中,结合新课标不断创新音乐课堂教学,在培养小学生的音乐素质过程中就教会学生会唱歌和学会欣赏乐曲这两个方面简单地谈谈自己的体会. 音乐是一种用鲜明的节奏,优美动听的和声和丰富的情感去教育人,启迪人,感染人的特殊艺术,在新课程教学理念下,她更赋予音乐课堂特殊的魅力,但由于传统应试教育观念的影响,目前仍有相当一部分教师尤其是在农村学校对音乐教学的认识不足,认为音乐无外乎是唱唱歌,跳跳舞,与培养学生的素质关系不大.实践证明音乐教学的好坏,直接关系着学生的综合素质. 课堂教学是实施素质教育的主渠道,在教学中,我充分发挥主渠道作用,就如何培养和提高小学生的音乐素质,做了一些认真的探索,收到了良好的效果. 一、在乐曲的演唱中学会唱乐曲 1.由教会学生唱歌曲向学生会学习唱歌转变 过去,由于多方面的原因,大多数学校的音乐课程仅仅停留在教歌和唱歌单一化的状况上,一个学期下来,学生虽然会唱几首歌,但大部分学生既不会识谱