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高级数据库技术及应用—— 第4章 知识库技术（2） 目录 4.1 知识的概念 4.2 知识表示与推理 4.3 知识库与知识库系统 4.4 基于知识的数据库技术 4.2.3 知识的本体表示 （1）本体基本概念 本体（ontology）: 最初是哲学概念 用于表示客观对象及其相互关系，进而建立关于存在及其本质规律的学说理论。 ●在计算机信息科学领域： 通常用于描述层次化的数据结构，其中包含实体和实体间关系以及相关领域的基本规则 ●在人工智能领域：“ 用于知识管理、自然语言处理、电子商务和语义WEB等 ●在网络技术领域： 语义WEB需构造不同本体用于不同表示、查询和推理 4.2.3 知识的本体表示 “本体”: “元概念” 需从多个角度进行描述。 Neches在1991年提出： 一个本体定义了组成主题领域的词汇的基本术语和关系 以及用于组合术语和关系以及定义词汇外延的规则 Gruber 在1993年指出： 本体是概念化的一个显式的规格说明 Borst在1997年说明： 本体可定义为被共享的概念化的一个形式的规格说明 按照Borst解释，本体概念释义如图所示 4.2.3 知识的本体表示 4.2.3 知识的本体表示 ●概念化 通过标示某个现象相关概念得到其抽象模型 ●显式性 指出所用概念类型，以及定义概念所使用约束 ●形式化 本体应是机器可读的 ●共享性 本体获取一致知识，不是某个个体私有而是可被 一个群体所接受。 当需建立一个本体时 首先 要识别所面对领域基本术语和术语关系，然后要识别组合这些术语和关系规则，并提供这些术语和关系的规则 4.2.3 知识的本体表示 在知识表示和管理领域 “本体”意义： ① 促进人与组织间信息交流 本体的核心是知识共享，减少概念和术语歧义 为某一组织提供统一框架或者规范模型 在保持语义一致性前提下使得来自不同背景、持不同观点和目的人员间进行有效理解与交流 ② 加强系统间互操作 对于实际问题，本体描述实现应用程序在异构系统之间互操作、完成不同系统或工具间数据传输。如语义WEB服务就属于此类。 4.2.3 知识的本体表示 ③ 建立需求分析和系统设计基础 支持知识重用 ④ 显式定义对领域的认识 过去处理领域相关问题时，领域知识往往被隐含地编码到程序，领域知识既难以发现又不便于改变，使用本体可显式描述这种领域相关知识。知识能够清晰的从代码中独立出来，将领域知识同使用领域知识的融合。 在实际应用中各类本体关系如下图所示 4.2.3 知识的本体表示 以计算机学院本体为例简要说明领域本体建模过程 （1）从教学、科研的角度 →标识对象、发现类、标识类的分类结构与组装结构, →得到领域中的概念分类体系和概念组合结构如下图所示 4.2.3 知识的本体表示 4.2.3 知识的本体表示 以此为基础，获取概念之间的联系集合R如图所示 4.2.3 知识的本体表示 识别概念间关系过程中,领域本体构建者认为需要添加学术活动组织者(OrganizerofAetivity)概念 学生(student)和教师(teaeher)共同构成学术活动组织者 领域本体构建者定义了领域本体的局部如下图所示 图中为了简明起见忽略每个概念属性定义 关系继承和聚合的名称可由领域本体的构建者定义 也可在转换时由系统生成 4.2.3 知识的本体表示 4.2.3 知识的本体表示 参与关系(researehAt): 表示每个课题组(researeherGrouP)中必须接纳5至10名研究生(graduate)参与研究; 隶属关系(affiliation): ●科研人员(researeher)与系(department)的工作关系 系管理200至400名科研人员 每个科研人员只能够隶属于一个系 ●研究生和本科生(undergraduate)与学生(student)存在 完全一不相交继承关系 研究生和本科生存在继承关系 4.2.3 知识的本体表示 ●课题组与教研室(staffR。。m)存在聚合关系; ●教研室与系存在聚合关系; ●参与关系与隶属关系之间存在继承关系; ●学术活动组织者与本科生存在类不相交关系; ●学生和教师(teaeher)与学术活动组织者 (OrganizerofAetivity) 存在聚合关系; ● 学生和教师与科研人员存在继承关系 虚线圆圈标出部分为不满足一致性检查的部分 粗线表示的建模符号为据已有领域本体得出的逻辑结果 4.2.3 知识的本体表示 2.本体与语义Web 本体理论主要应用于语义Web 解决Web上信息共享时的语义问题 在互联网时代，语义Web提供一个通用框架 允许跨越不同应用程序、企业和团体边界共享和重用数据 ●从技术角度考虑： 语义We