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关于中学生物探究实验教学研究 中学生物探究实验教学研究这一全新的教育观念，将为学生创设一个开放的学习环境，通过多渠道获取知识，真正学会学习，学会创造，学会发展。 以下就探究茎对水份和无机盐的运输一实验谈一下： 首先，围绕主题，创设问题情境。问题应是学生感兴趣的，能与学生已有的知识和生活经验相联系，并且难度要适宜。这样才能引起学生强烈的求知欲，激发其思考观察的兴趣。作为枣区，许多农民对枣树开甲认为是为了防止水分过多把枣花拱掉，这hellip;一看法对吗?你如何认为?联系所学茎的有关知识究竟是哪些部分运输水分及溶解在水中的无机盐昵? 其次，。让学生猜想，作hellip;假设，并且分组讨论设计hellip;.一个实验方案常设置对照组实验。再根据老师提供的大量：材料付诸于实施。在此过程中老师要提供比较丰富的材料及用具，’但不必过多，以免对学生产生干扰。同时让学生利用现有材料，可结合课本：有lsquo;关内容，充分发挥每一个人的聪明才智，以使学生有探究的经历的体验。 在此过程中，会有许多情况出现，教师可与学生共同分析。本实验老师可为学生提供木本植物带叶枝条(部分不带叶1)。锥形瓶、清水、红(蓝)墨水、刀片、放大镜等，学生在探究中出现的几种可能性： 学生实验方法 实验现象 1、带叶枝条放入稀