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关于计算机应用论文：“Intel·未来教育” 能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的关于计算机应用论文。 一、“Intel·未来教育”探究教学的基本模式 “英特尔·未来教育”是以美国教育为背景，吸收了当今最新的计算机技术与各学科整合的理念，它以信息化教学设计为中心，强调信息技术与课程教学的整合，突出研究性学习、案例教学、合作学习。 1、”Intel·未来教育”的模式特征 它在设计上遵循以下几个原则：以学生为中心;强调情境的重要性;强调协作学习的关键性;强调对学习环境的设计;强调利用各种信息资源来支持“学”。该模式打破了单一学科限制，教学周期由一课时延长为星期甚至学期。下图是三种教学模式的对比表： 2.“Intel·未来教育”的课程特点 “英特尔·未来教育”采用模块化教学，它以策划“单元计划”--创建作品--“结队共享”--制作“评价量规”为主线，根据研究课题设计出框架问题，围绕知识诞生的原始情境发生的问题来建设课程。其中“单元计划”是整个活动的灵魂，它重在框架问题设计：根据本单元的教学目标，设计内容问题、单元问题和基本问题。基本问题必须能体现现代教育要达成的总目标和具体的目标，又要涵盖学科的演变、发展和影响;其外延必须能形成一个具体的学习任务，供学习者展开自主探究学习。 它的特点是：(1)指向学科的核心;(2)在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演;(3)孕育了其他重要问题，单元问题是学科特定和主题特定的。 它的特征是：(1)为基本问题提供了学科特定及主题特定的通道;(2)没有明显的“正确”答案;(3)是为了激发和维持学生的兴趣而精心构造的;内容问题是指向事实性知识的问题。“问题乃通向理解之门”，学生在自主探究过程中，通过“结队共享”能不断解决问题、提出新问题、解决问题，从而促进他们高级思维技能的提升。 二、“Intel·未来教育”的案例分析 选取高中信息技术课中关于网络安全的案例作为研究对象，旨在通过“Intel·未来教育”模式有效提升学生学习能力、思维水平，以促进学生智能培养方式和教学规律的发展。 选题是探究的开始，策划一项有意义的活动对整个教学计划有着深远的影响。本案例在制定研究课题时，主要从学生的学习兴趣、知识储备、网络技能等多方面去精心设计、思考。在选题时还注意到课题的趣味性、开放性、挑战性、真实性和成长性。 编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了关于计算机应用论文。