浅谈多媒体对构建语高效课的影响 徐萼浅谈多媒体对构建语高效课堂的影响 徐萼.doc

浅谈多媒体对构建语文高效课堂的影响 长沙市宁乡县朱良桥中心校莲花山中学 徐萼 高效课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。它是当前新课程改革的当务之急。高效课堂力求效率的最大化和效益的最优化，是一种轻负担、低消耗、高质量的课堂教学模式。从教学效率的三个要素来看，似乎语文教师都有一种感慨：教学时间、教学任务量、教学效果三者之间永远存在矛盾，教师最为关注的是教学效果。高效课堂的理想模式力求全体学生都达到效果的最大化，但苦于课堂45分钟这一教学时间的限制，同时也要在规定的时间内完成教学任务，故经常性地让教师在矛盾中徘徊，甚至无所适从。笔者在教学过程中多次尝试运用多媒体进行课堂教学，发现一方面效果还是很不错，对构建高效课堂有很大的帮助，另一方面就如事物的两面性一样，同样也存在一些应该注意的问题。本文就多媒体在构建语文高效课堂中的影响作几点分析。 一 、多媒体在提高语文课堂效率方面的功效 （一）浓化课堂气氛，弥补学生感性知识的不足 任何语文教师都知道语文课本虽然也蕴含着丰富的信息，但仅仅是语文学习过程中的一个模本而已，要提高学生的感性认识恐怕远非教材所能达到，而且，学生在教学中也必须成为教学的主体，课堂上如果学生思维发散不开的话教学效果就不可能达到。多媒体在浓化课堂气氛，弥补学生感性知识不足方面作用不可低估。 笔者在诗歌教学方面进行过一些探讨，曾做过这样一次对比性的实验。人教版语文必修4第二单元选用了李清照的《醉花阴》和《声声慢》两首词。第一堂课教授《声声慢》，笔者精心备课，从大量的有关词人的资料中选择要点，介绍词人的生平，想以此引导学生从“知人论世”角度入手进入情境，以帮助学生理解词人的思想情感。在经历了较为完整的课堂教学之后进行检测，发现学生还是没有真正理解。第二堂课教授《醉花阴》，笔者决定运用多媒体，选用歌曲《月满西楼》导入，再用PPT课件展示词人生平（与上堂课介绍的内容一模一样），本堂课效果明显就不同了，学生对词人情感把握得比较准确。课后找学生交流，探求前后两堂课存在明显效果不同的原因，学生开玩笑说：“《月满西楼》告诉我们词人的情感就是‘一种相思，两处闲愁’了。”仔细思考，原来是传统的教学方式只凭视觉输入信息的单一途径，不利于信息的长期保持。进而联系到古诗词教学的其它方面，特别是碰到如意境分析一类的比较抽象的教学内容时，单纯地靠教师的讲解与分析，除花费大量的时间外，学生也会因为教学内容的过于抽象而缺乏兴趣，最终导致课堂效率果的降低，与高效课堂的初衷相距甚远。根据多媒体能化抽象为具体的特点，教师根据相关的教学内容与情节设计PPT课件或采用其它的多媒体教学手段组织课堂教学，最好是能配上适当的声、光、像等资料，这样能帮学生突破教学难点，使他们通过感性认识获取更多事物的内涵，再通过自己的积极思维深入理解教学内容，从而提高课堂教学效率，这样更符合学生的认知规律，更能为学生所接受，更能体现出高效课堂的魅力。 （二）增大语文课堂容量，促成教学目标的达成 高效课堂理论当中有一个比较流行的教学模式是六环节教学，即提出问题——学生自学——小组讨论——分组展示——点拨提升——检测总结。 笔者认为，无论是问题的设计展示、案例展示、知识体系的展示还是视野的拓展等，除了运用学案等方式能提高课堂教学效率外，多媒体的合理运用也能起到锦上添花的作用。小组活动成果的当堂展示，除了语言的表达外，投影的方式会更加直观便捷，能增大课堂教学容量，促成教学目标的达成。 譬如作文教学是语文教学中的重头戏，也是语文老师比较头疼的一个内容。人教版语文必修3作文教学以议论文为主，我们的学生刚刚开始学习议论文的写作，笔者所教班级的学生在经过几次训练之后效果还是不大理想。在《善待生命， 学习论证》这一作文章节的训练中，笔者调整教学思路，在教学之前先找一议论文性语段，课堂上PPT课件展示出来，让学生采用讨论的方式自主学习，谈谈该语段中所运用的论证方法（此时学生头脑中还没有完整的论证方法方面的系统知识，但该语段中明显出现了“举例论证”“引用论证”“对比论证”等方式）学生在经过探讨之后居然能象模象样地进行点评，笔者再因势利导，让学生仿照这一模式，以“善待生命”为话题，写一个作文片段，然后把学生的作品用幻灯播放出来，师生一起点评。因为直接用幻灯播放，省去了“读”的这一环节，而且更为直观，还可以展示学生的作品，让学生有一种创作后的成就感，故课堂气氛非常好，学生思考问题积极，点评起来有板有眼的。这节课一共点评了八位学生的作品。试想如果采用传统的宣读的方式最多就能点评三四篇作品，课堂容量一下子就上来了，而且从后来学生完成整篇的作文情况来看，这次作文课效果相当显着。 （三）激发学习兴趣，提高学生写作能力 高效课堂要求体现“以学生为主，