电子技术课程标准(习情境电子技术课程标准(习情境).doc

《电子技术》课程标准 课程编号：0401003 参考学时：48学时 课程所属系部：机械系 使用专业：机电一体化技术、模具制造与设计、数控技术 一、课程的性质和课程设计 （一）课程的性质和作用（课程定位） 本课程依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《电子技术》课程教学目标要求而制定，用于指导《电子技术》课程教学与课程建设。 本课程是机电一体化技术专业的一门学习领域专业基础课，是一门基于职业能力分析、以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。 本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。通过项目训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。 （二）先修后续课程 本课程的前导课程为高等数学、电工技术，使学生具备电子元器件的检测能力、电路识图与绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。 （三）课程设计的理念和课程设计的思路 《电子技术》课程作为一门专业基础课，全面、系统地介绍了电子技术的基础知识和基本技术，以具体电路的安装、调试和检测为载体，形成理论与实践自然融合，达成理论与实践一体化的设计思想。 学习内容以模块化的形式引导学生做中学，学中做。突出电子技术的应用，强化相关技能的训练。针对电子工艺的内容，以电子器件及其应用电路的定性分析为主体，通过电路制作引导理论知识，做到理论和实践相结合。既注重体现知识的实用性和前沿性，又具有较强的趣味性，同时与生产实际相结合，突出课程的职业性、实践性和开放性。教学方法以学生为主体，学习过程与工作过程相结合的教、学、做一体化教学。 二、课程目标 本课程的目标使学生具备本专业高素质的劳动者和高级技术应用型人才所必须的电子设计的基本知识和和灵活应用电子元件的基本技能；为学生全面掌握电子电子电路设计技术和技能、提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定基础；通过项目的介乎而，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。 （一）知识目标 1、初步掌握常用电子元器件 2、掌握放大电路的基础、频率特性与多级放大器、功率放大器。 3、掌握运算放大器及其应用。 4、掌握稳压电源的工作原理。 5、掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。 (二)能力目标 1、学会常用电子元器件的识别和选用。 2、学会设计小信号功率放大电路。 3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计。 4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法 （三）素质目标 1、提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析问题和解决问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要。 3、培养学生团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等综合职业素质，为今后从事专业领域工作奠定基础。 三、课程内容 《电子技术》课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律、精心设计了九个学习情境，分别是常用仪表的使用和常用电子元件的测试与辨别、对讲扩音器的制作、仪用放大器的制作与设计、模拟知了声电路的制作、直流稳压电源的制作、收音机的制作、三人表决电路的设计、1位计数器的设计与制作、水满报警器的制作。每个学习情境与学时分配见表1 表1学习情境与学时分配 序号 学习情境 学时 1 常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别 5 2 对讲扩音器的制作 6 3 仪用放大器的制作与设计 3 4 模拟知了声电路的制作 8 5 直流稳压电源的制作 6 6 收音机的制作 6 7 三人表决器的制作 6 8 1位计数器的设计与制作 4 9 水满报警器的制作（555应用） 4 合计 48 每个学习情境有包含多个工作任务。具体见表2 表2 课程内容与学时分配 学习情境 情境描述 学习内容 学时分 配 名称 任务 情景一 常用仪表的使用和常用电子元件的测试与辨别 1、常用仪表的使用和常用电子元件的测试与辨别 以常用电子元件的选用和检测为载体，引入工程项目，以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目 1、 半导体的类型及性质； 2、 PN结的单向导电性； 3