李惠利中学 第二轮委托管理四团中学方案.docVIP

李惠利中学 第二轮委托管理四团中学方案 李惠利中学委托管理工作小组 一、指导思想 在第一轮托管工作取得成绩的基础上，在市教委和两区教育局领导下，总结经验，强化合作，巩固成果，扩展成效，积极、务实地推进第二轮委托管理工作，以规范办学行为，提升四团办学质量，实现有效托管。为谱写四团教育新篇章共同奋斗，为重建市郊学校的优质教育，加快城乡一体化步伐，促进教育全面均衡和谐可持续发展，实现再跨越而勇于探索，勇于创新。 二、主体思路 我们在新学期开始，依据第一轮委托管理绩效评估存在的问题与建议，开展了四团托管校情的问卷调查。在此基础上，进行了深入调研、多方听取意见，细致研究，在不断总结改进托管工作的同时，依托校本，以提升托管工作实效为主线，变输血为造血，引导四团中学良性发展，使四团中学逐步回归良好有效的独立运行状态，建立新的优质教育生态。 三、四团中学第一轮托管校情调研 经过两年托管，四团中学初步建立了各项规章制度，重建了管理模式，激励机制，民主决策机制实施的监督机制，抓好常规教学管理，建立教研制度，确立教学工作在学校的中心地位，强化课堂教学和师资队伍建设，特别是实施了青年教师基本功，课堂教学大比武活动。 全体教师的教育事业心、责任感和对学生负责的工作态度有了较大的提升；通过班主任队伍的建设提升了整体能力，德育呈现稳定、良性循环的态势；班主任管理制度的进一步健全和完善，保证了学校教育管理的有序、规范推进；关于学生全面发展（道德品质、行为习惯、个人能力）的教育和实践活动有了提升，获得了不少的个人和集体荣誉。 科研工作方面已有4个区级课题顺利结题，2个课题又被立为区级课题，15人次在各级论文评比中获奖、发表、交流。 在大家共同努力下，四团中学中考成绩获得质的进步，被奉贤教育局誉为“四团现象”。这些进步也为今后四团的发展打下较坚实基础。 2009学年度初，我们设计了多方面问卷，对四团的今后发展进行了调研并深入访谈，发现以下不足： 管理：四团中学的领导班子虽然有良好的向心力和共同的愿景，但在具体管理中，个别管理岗位的同志缺乏工作目标，岗位职责意识薄弱，工作主动性不强；或者忙于应付事务，而缺少对本部门、本条线工作的总体思考和规划；或者只专于本部门本条线的工作，而不能将所分管的工作与学校整体工作相结合，缺乏一盘棋思想，影响学校总体工作的推进。另外，学校有些管理制度也需修改完善。 德育方面：班主任管理班级的能力，尤其是与家长的沟通力还需改善，对学生个案的教育也缺乏心灵的沟通，严格有余，方法简单，达不到让学生心服口服的效果；评价学生多关注学科成绩，少论其他，不能有效地平衡好教育与教学之间，考试学科与非考试学科之间，智商与情商之间的关系；尚未有效运用教育活动形象化教育内容，渗透两纲教育，使两纲教育无痕化，在春风化雨中达到教育的目的；学校、班级家长委员会的组织功能和社区教育资源的发挥不充分，相互反馈、支持、配合的程度不高；教育卫生、安全、心理辅导等工作有待有重点有程序地推进；在德育科研这方面不够主动，缺少热情。 教科研方面：学校整体科研水平在全区仍属较落后层次，尚未达到区科研合格学校要求，大多数教师科研积极性不高，主动性不强，科研水平能力较差，并有畏难心理，这影响了学校整体科研的发展，也影响了教师自身专业化和教育教学水平能力的提高。 课程与教学方面：规定课程尚未能开齐开足，拓展、探究课尚在摸索中，无课外活动小组。学科发展不平衡，年级发展不平均，六、七、八年级教学质量有待进一步提高，减负增效做得还不够。教学反思制度还在构建，有效课堂教学和有效教师的建设，还需大力推进，教学考核评价制度不够完善，随意性较大，教学管理只停留在基本的常规管理工作上。 师资队伍方面：近几年连续引进了四十几名应届大学生，大量新教师对师干训提出了新挑战，目前多门学科无学科带头人，缺乏具有课程领导力的教研组长和备课组长。 新的校情、人情，对新一轮托管工作提出的新的更高的要求。 四、目标与策略 总目标：在新一轮托管工作中努力促使李惠利中学的经验与四团中学实际更充分有机地结合起来，将托管工作变成两校每位教职员工的需要，进一步开展品牌托管，特色托管，多层托管，研训托管，社团托管，校本课程托管和校园文化托管，以实现有效托管，促进四团中学可持续性发展，让师生振奋，让社会满意，让政府放心。 （一）具体目标： 基本形成民主科学的校本管理体系 构建有利于教师心情舒畅工作，学生健康全面发展的和谐的校园人际文化 建立课程指导中心，开足开齐三类课程，以建设特色课程为切入点，加强校本课程开发，形成四团中学办学特色 以有效的校本研训推动四团教师，特别是青年教师的专业发展 加强教研组、备课组建设，打造校级示范教研组，培育区级优秀教研组 基本建立有效的课堂教学规范，定期举行四团校园文化艺术节活动，提升有效教育活动的实施