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浅析案例教学在政治教学中的运用 申小敏 邮编214187 ? 大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？我认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式。案例教学法正是一种激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，充分发挥学生主体作用的教学形式。 ? (一) 何谓案例教学法 案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创。原是讨论问题的方式，即从意见对立中寻求矛盾，在矛盾中寻找新的意见，在归纳的基础上，形成对真理的表述，也就是在教师的指导下根据教学目标和内容的需要，利用案例组织学生进行学习、研究，以锻炼学生的分析、归纳、总结的能力。现代案例教学法（Case Study）于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔（Christopher Columbus Langdell）教授创立，后来这一教学方法被广泛应用于哈佛大学的法律教学和工商管理硕士等专业教育领域的教学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。80年代初,我国一些高等院校也开始在一些学科教学中引入了案例教学法，经过多年的实践和探索， 现今，案例教学已被广泛运用于法学、工商