2014年漳州市中考命题特点和教学建议.docVIP

2014年漳州市中考命题特点及教学建议·化学学科 为贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以及《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基〔2010〕1号）文件要求，进一步推进初中学业水平考试评价改革，提高初中学业水平考试命题水平和质量，反馈上届考生学习中存在的问题并指导今后的教学。下面就我市2014 年中考命题特点及教学建议进行相关的说明。 ， 一、命题特点 试卷根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》、《2014年福建省初中学业考试大纲(化学)》和《2014年漳州市初中学业考试说明》、《义务教育教科书化学上、下册》（人教版），结合我市教学实际进行命制。 （一）试卷结构 2014年中考化学试卷较好地落实漳州市《化学中考说明》的内容规定，全卷共设两大部分（18小题），总分100分。其中选择题部分30分；非选择题部分70分。试卷中涉及到实验考查共34分，占试卷分数34%。 （二）课程标准中的一级主题考查情况 探究与实验（分） 身边的化学物质（分） 物质构成的奥秘（分） 物质的化学变化（分） 化学与社会发展（分） 选择 非选 合计 选择 非选 合计 选择 非选 合计 选择 非选 合计 选择 非选 合计 3 31 34 9 18 27 6 8 14 9 11 20 3 2 5 试卷在注重基础知识、基本技能考查的同时，关注学科能力与方法，并以基础知识为载体体现情感、态度与价值观。初步体现中考目标参照考试和常模参照考试二合一的功能。 （三）试卷中的主要亮点 1.学科韵味浓厚，突出能力考查 今年加强了化学用语的考查力度，全卷包括隐含需要应用的化学反应32个，学生书写的化学方程式6个。卷面中清晰直观地展现多幅实验操作或实验情境的图片，这不仅体现了学科特色，彰显试卷注重对学生的实验探究能力考查，试卷中实验探究的考查难易分布合理，梯度明显。如第4题考查实验基本操作，第15题综合考查了二氧化碳、氧气的制取、收集的实验原理与实验装置等，都是考查学生基本的实验能力和观察能力。第16、17题考查了学生要从题目中获取信息、实验过程到结果的论证等方面综合实验思维能力，题目设置层层递进，步步紧逼，能较强地甄别出不同层次的学生。同时试卷也能引导教师更加重视化学实验教学，有利于全面提高学生的化学学科素养。试卷充分体现《课标》“初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行初步分析、判断的能力”的要求，以及《新考纲》增加“化学学科思想方法”的考查内容。今年试卷在“加强学科思想的渗透，重视能力方法的考查”方面做了许多尝试。 如第17题，本题很巧妙地提出了对反应物的量的思考，考查了学生的较深层次的思维品质。这也是一题区分度较大的题目，改变了传统的探究题的问题设置，本题问题设置合理，对学生的实验能力的考查比较全面。试题摈弃简单罗列元素化合物、实验基本技能考查的手法，把平时教学中的CO32―的检验方法作为设置问题的铺垫，把解题的关键点揉在了题目中的信息，并融合了化学实验方法和学科思想的考查；考生从甲乙实验中判断溶液中存在HCO3―，从而得出溶液中溶质是NaHCO3的结论。问题设计层层递进，不仅考查了学生控制变量的实验思想，也考查了学生获取有效信息及实际应用的能力，最后一问启发学生发散思维，考查学生是否能从多角度进行实验评价和分析。 2．创设亲切情境，体现教育价值 摈弃不积极的化学情景内容，试题全部以积极、健康向上的情景为设置试题的背景。在试题中体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，注重从人类可持续发展中遇到的重大问题、科技发展的前沿、日常生活的常见现象中选择真实的试题情景素材，在考查学生应有的基本化学素养的同时赋予试题一定的教育功能。素材贴近生活，引导学生树立合理利用化学物质的观念，感受化学在促进社会发展方面的积极作用。 如第14题，本试题借助2014年10月22日漳州即将召开的省运会为契机，设置了联系社会、生活相关的试题；同时也把部分计算题的分值分布其中，使题目设置过渡自然。提供适当的信息,考查学生化学知识的迁移与应用能力。这样的试题设置有利于学生明白化学就在身边，生活中处处有化学。 3．重视学生的后续发展，提高学科素养 今年中考试题适当调高了梯度。在基础试题答案的设置上，确保答案单一、明确、直观；对于基础知识的部分，试题给足给够，让绝大多数的学生能顺利地拿下60分。提高的部分，与往年对比也有所提高，如选择题的9、10，非选择题第16题的第（3）、（4）小题，17题的（3）都属于提高题部分，其难度系数超过了往年。试题在编制中突出了能力立意，重在考查学生综合运用知识的能力。如第10题，以高中化学必修课学习时必须储备酸、碱、盐的知识为题材，要求学生在熟练掌握复分解反应的基础上，具备一定的逻辑思维能力和综合分析能力，才