建构主义与英语教学.PDFVIP

安阳工学院学报 ?? ??????? ?? ?????? ????????? ?? ?????????? ???? 年 建构主义与英语教学 苏广才 ? 安阳工学院? 河南 安阳 ??????? 摘 要? 建构主义倡导以学生为中心? 强调学习者的认知主体作用和教师的指导作用。通过情境创设、团队意识、语言 交流和积极评价? 可以有效地构建英语教学新模式? 有力地促进英语教学改革。 关键词? 建构主义? 英语教学? 中心? 模式 中图分类号? ???? 文献标识码? ? 文章编号? ????? ????? ????? ??? ????? ?? 一、引言 建构主义? ??????????????? 也称结构主义? 它倡 随着我国加入世贸组织? 北京申奥成功? 国际 导以学生为中心? 认为理想的学习环境应当包括情 文化交流和经济贸易往来日益频繁? 现代社会的 境、协作、交流和意义建构四个部分。情境必须有 发展对人才的外语水平提出了更高的要求? 使得 利于学习者对所学内容的意义建构? 协作贯穿于 作为基础课的英语教学必须适应经济社会发展? 整个学习活动过程中? 交流是协作过程中最基本的 培养高质量的人才? 以满足不同层次的需求。英语 方式或环节? 意义建构是教学过程的最终目标。 教学的目标是培养学生的英语综合应用能力? 特 建构主义认为? 学习不是由教师把知识简单地 别是听说能力? 使他们在今后学习、工作和社会交 传递给学生? 而是由学生自己建构知识的过程? 学 往中能用英语有效地进行交际? 同时增强其自主 生不是简单被动地接收信息? 而是主动地建构知识 学习能力? 提高综合文化素养? 以适应我国社会发 的意义? 学习意义的获得? 是每个学习者以自己原 展和国际交流的需要。由于受传统的行为主义理 有的知识经验为基础? 对新信息重新认识和编码? 论影响? 多数学生逐渐养成一种不爱问“为什么” 建构自己的理解的过程。在这一过程中? 学习者原 的麻木习惯? 并且形成一种盲目崇拜书本和老师 有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整 的迷信思想。随着这种思想观念的不断强化? 使得 和改变。同化和顺应是学习者认知结构发生变化 学生的发散性思维和逆向性思维被束缚、禁锢? 不 的两种途径或方式。同化是认知结构的量变? 而顺 利于具有创新精神和实践能力的人才培养。反映 应则是认知结构的质变。学习不是简单的信息积 在英语教学上? 就是不重视学生的学习主体地位? 累? 更重要的是包含新旧知识经验的冲突? 以及由 学