《中国语文课程和评估指引（中四至中六）》补充说明.PDF

《中國語文課程和評估指引(中四至中六)》補充說明 現行高中中國語文課程和評估建基於 2002 年實施的中學中國語文課程而 設計，尤其是必修部分的學習、教學和評估，例如課程組織、公開評核的 模式，均因承自該課程。自 2009 年實施以來，部分人士對本課程有不同的 意見，或未能準確詮釋課程的精神，現以迷思的方式，在此一併廓清，並 輔以學校示例或其他資料加以說明。 課題 迷思 學校示例/ 頁碼 補充資料 課程 一 中國語文課程不設範文，只提供中央課 示例一 1-9 架構 程框架，欠缺具體的學習內容，學生學 習無所適從? 課程 二 中國語文課程涵蓋九大範疇的學習，考 示例二 10-22 規畫 卷過多，分項訓練需時，以致課時???足? 示例三 三 選修單元的設置無助必修部分的學習? 示例四 23-34 示例五 學與 四 文言文與時代脫節，除了應付課堂和公 補充資料一 35-53 教 開考試，別無他用；而且艱深難讀，令 及二 學生望而生畏? 示例六 示例七 示例八 五 聆聽和語文綜合能力只能配合考試的 補充資料三 54-63 需要以練習方式操練，在教學上難以處 示例九 理? 迷思(一)︰ 中國語文課程不設範文，只提供中央課程框架，欠缺具體的學 習內容，學生學習無所適從？ 中 國 語 文 課 程 不 設 範 文 ? ? 範文，是指能起示範作用的文章。學習中國語文，必須透過古今文質兼 美的範文。自從中學中國語文課程開放學習材料以來，部分人士以為課 程取消了範文。其實中國語文課程向來重視範文教學，語文教師也必會 安排範文學習，以往課程如是，現行課程也如是，只是現時沒有提供指 定學習篇章和作為公開考核的一部份而已。相對 2002 年以前舊課程為 學校指定篇章作為範文教學的依據，現行課程把「範文」的選擇權開放， 教師可因應學生的學習需要，靈活選用不同材料，而課程發展處也提供 了初中 600 篇和高中 300 篇參考篇章，供教師參考選用，以照顧學生學 習的多樣性。 ? 就觀察所得，不少學校在發展校本學習材料方面已積累良好的實踐經驗， 能因應學生的興趣和能力，發展多元的校本學習材料或自定各級必讀的 古今詩文等；一些經典名篇，如《出師表》、《背影》等，大都已編入校 本學習材料。 ? 配合學生的能力和學習需要，選編合適的學習材料固然重要，但更重要 的是如何在學與教中處理這些篇章，讓學生可以更有效益地學習和加強 積累。例如以下學校的做法，正體現範文的作用︰ ? 學校自設校本學習材料，每級指定若干必讀必考的古今篇章，並選 取精華片段作為平日背誦、默書的材料，讓學生通過熟讀原文，口 誦心惟，聲入心通，以培養語感，並積累語匯，豐富積儲，然後得 以轉化為語文能力。 ? 在整個中學階段，教師因應學習重點或特別課題，隨時引用學生曾 經學習的篇章，包括從作家作品、思想情意、表現手法、文化論題 等切入，以促發學生學習其他篇章的興趣或深化原來的學習。例如 在教