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拿藏品来说史 ------兼谈收藏与历史教学关系问题 ?赵海源? 我将藏品带进课堂，借藏品以还魂历史，物证过去，考古论史，说书讲学，简称“拿藏品来说史”。长期实践此法，乐此不彼，体会颇多。现将该法的理念、做法、效果、评价等梳理一番，愿与同行朋友们一起分享与交流，更期望得到良友的赐教。 “拿藏品来说史”的教学理念，源于我收藏爱好中的歧途想法。5年前，随全国收藏热，我开始了古玩淘宝活动。因初涉收藏，没有规划和经验，不但没有收益，反倒落了一个“一堆破烂”的烦恼，一时间让我感到无所适从。迷茫中突发奇想：藏品何不作教具呢？但藏品进教室行得通吗？我经过苦思冥想，终于找到了下定决心的理由：藏品是文物，也就是历史的见证，当然可以用藏品来例证历史；藏品不单是商品，而且是鉴赏品，寓历史教育与藏品鉴赏之中，又有何妨呢！不要怕别人说三道四；再者说来，所谓藏品，是指博物馆收藏的具有一定历史价值、科学价值和艺术价值，并反映自然界发展变化的规律和人类科学文化进程的历史见证物。虽然我所用的并非博物馆藏品，作为自己收藏的文物类藏品，同样具有馆藏藏品的历史文物价值。既然把藏品当教具使用，那么这些藏品就应该归为教学类藏品。5年来，为了搞好藏品教学法研究，集中精力收集大量的教学类藏品。在教学中，我就着力发掘教学类藏品的历史价值，以此说明它所反映的人类社会发展历史，让学生了解一个国家的政治、经济、军事、科学技术和文