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会计信息系统课程教学模式改革研究 　　摘要：通过分析目前国内高校会计信息系统课程教学中普遍存在的问题，包括教学目标不够明确、基础课程设置不足、教师之间缺乏沟通、教材选用不够恰当、教学条件相对落后、教学内容较为单一、考核方式不够全面、教师自身水平欠缺等，针对性的提出了具体的改进建议，如明确教学目标、完善课程设置、合理选用教材、更新教学设备、充实教学内容、变更考核方式、拓展校企合作、强化教师培训等，实现培养适应社会需求的高素质财会人才目标。 　　关键词：会计信息系统；教学模式；教学改革 　　一、研究背景 　　“会计信息系统”课程是随着科技进步、计算机应用普及和社会需求而发展起来的、融计算机技术、会计学和信息系统为一体的综合性学科。课程内容随计算机技术的更新和会计准则的修订变化较快，教师必须及时掌握与课程相关的最新技术和规章制度；课堂理论教学需要注重培养学生的系统创新和研发能力，而实验教学则应重点培养学生的财务软件操作技能。国内大部分高校通常基于手工会计做账和计算机基础课程而开展会计信息系统理论和实验教学，相对于企业信息化、数字化的快速发展，课堂教学一定程度上有所滞后，无法适应社会对高素质会计人才的需求。部分学者分析了我国高校会计信息系统课程的现状，并提出了相关的改革思路。具体包括： 　　谷增军（2008）指出了会计信息系统课程硬件设备、前期课程基础、教学软件、实验教材、师资水平等几个方面的问题，并提出了相关的改进建议。艾文国和张华（2010）以哈尔滨工业大学的“会计信息系统”国家精品课程建设历程为基础，介绍了相关经验与体会，提出了提高课程教学质量的几个要素。刘颖和张丽梅（2011）也概括了目前会计信息系统课程教育目标、课程体系设置、教学评价考核、实验室和实训基地建设等多种问题。徐玮（2011）总结了目前的会计信息系统课程在教学内容、教学方式和教学条件面临的问题。吴沁红（2011）从人才培养、应用需求和系统构成三个维度出发，分析并设计了会计信息系统实验教学内容体系。孙波（2012）则论述了如何构建基于ERP系统的会计信息系统课程实践教学体系。蒋艳辉等（2012）探讨了应用REA（Resource，Events，Agents）模型重构会计信息系统教学理念的合理性和优越性，设计了一套基于REA模型的会计信息系统课程，并通过实践肯定了REA教学模式的有效性。相对于陈丰照和王中华（2014）提出的教师应该充分利用ERP的优势，李小龙（2015）则从会计实训角度提出了改进会计信息系统实验教学的方法。 　　下文将探讨目前我国高校会计信息系统课程的理论和实验教学中普遍存在的问题，并提出适当的改进建议。 　　二、课程现状 　　目前我国高校会计信息系统课程普遍存在的问题有： 　　（一）教学目标不够明确 　　会计信息系统是一门综合了计算机基础、数据库原理、程序开发、会计学和管理学知识的学科，要求学习者既要了解基本的数据库开发理论，还要掌握财务软件的操作。部分高校虽是理论讲授与实践应用相结合的教学模式，但学生并不能理解数据库开发的核心，上机操作仅关注进度和结果，导致在实际工作中无法适应社会的需求。因此如果没有明确的教学目标并据此恰当地安排教学内容，即便采用理论与实验教学相结合的教学方式，也无法达到理想的教学效果。 　　（二）基础课程设置不足 　　学习会计信息系统课程的基础课程既包括专业课程（如会计学原理、中级财务会计、财务管理等），也有计算机课程（如计算机基础、程序设计语言、数据库原理等）。部分高校会计专业开设的计算机课程中大学计算基础、C语言和VB程序设计、Access数据库原理等，但是只有计算机基础是必修课，而程序设计和数据库等只是选修课，只有少数感兴趣的学生才会去学，学生没有具备全面的相关基础知识储备。 　　（三）教师之间缺乏沟通 　　会计信息系统是企业信息管理系统的一个子系统，部分高校目前虽然开设了会计实训、会计信息系统、管理信息系统等课程，但课程的时间顺序有先后，再加上各门课程任课教师不同，相互之间缺乏沟通，难以全面把握学生的学习状况和掌握程度，学生无法全面把握企业信息化管理。 　　（四）教材选用不够恰当 　　目前高校使用的会计信息系统教材一类是系统研发设计为主，没有对应的实践操作；一类则是介绍某种特定会计软件（如用友U8、金蝶K3）的具体操作，对会计信息系统的理论知识和系统设计架构等介绍相对欠缺。不规范的教材无法实现理论和实践教学相结合的教学目标。 　　（五）教学条件相对落后 　　高校的教学设备（包括计算机软硬件设施和财务软件版本）缺乏日常维护，不能满足正常教学要求；且因为经费等原因不能及时更新，严重滞后于会计准则的变化，教学软件也经常受到演示期限的限制（一般为三个月），超过试用期软件就无法操作，严重影响教