传播五要素对大学生社会主义核心价值观培育契合.docVIP

传播五要素对大学生社会主义核心价值观培育契合 　　摘 要：大学生社会主义核心价值观的培育本质就是一种传播活动，离不来传播者、传播内容、传播媒介、传播对象和传播效果的五要素。通过传播学的视角，分析大学生社会主义核心价值观培育的问题。 　　关键词：传播五要素；大学生；社会主义主义核心价值观培育 　　传播是人们通过符号和信号，传递并接受，以及得到反馈信息的活动；传播是人们彼此之间相互交换意见、情感和思想的手段，来达到相互了解和相互影响的过程，被认识、被了解、被接受都是一种传播现象，生命的发展每时每刻都在进行着传播活动。在我国大学生社会主义核心价值观研究的探究和实践中，“社会主义核心价值观的培育本质上就是一种传播活动。”①19世纪资本主义从自由竞争走向了垄断竞争的时代；20世纪报业，以及新兴媒介的出现，在政治、战争、经济等等，都离不开利用传播媒介进行宣传――政治上的选举、战争中军事的较量、经济的发展等等，传播学中拉斯韦尔最早提出了5W传播模式，即谁（传播者）、说什么（传播内容）、通过什么渠道（传播媒介）、向谁说（传播对象）、有什么效果（传播效果）这五个基本要素。党的十八大用24个字概括社会主义核心价值观，提出“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”、“积极培育和践行社会主义核心价值观”，社会主义核心价值观的问题备受关注。进而大学生社会主义核心价值观的传播越来越备受学者们关注。 　　一、传播者 　　大学生社会主义核心价值观的传播中，传播者既可以是集体――学校，也可以是单个的人――教师、学生。传播者是指在社会主义核心价值观传播的过程中，对核心价值体系、概念、内容，进行收集、加工。运用宣传的方式，如广播、报刊、杂志等，主动地传达给接收信息的一方。当然社会主义核心价值观传播者，又可以分为普通传播者和职业传播者两种。普通传播者的角度不是固定，如学校内的学生会、社团、广播台等等，他们是有非专门性质的，在对社会主义核心价值观的传播活动中具有自由性和灵活性。职业传播者是指专门负责传播的人，如学校的组织部和宣传部，职业教师等。职业传播者代表是统治阶级的利益，他们是在站国家建设、学校建设、教育的立场上对社会主义核心价值观进行传播的。从传播的总体上看，传播者在传播过程中起主导的性质，在社会主义核心价值观的传播过程中扮演着“把关人”的角色。“把关人”在社会主义核心价值观传播过程中对价值观方面的信息起着过滤和筛选的作用，首先他们决定着该传播什么和不该传播什么，其次他们决定把传播的重点放在什么位置和如何处理传播的信息。 　　二、传播内容 　　传播的内容也是信息，信息是精神内容的载体。它具有普遍性和客观性的特征，易于表达，流行性又很强。“2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。该《意见》分培育和践行社会主义核心价值观的重要意义和指导思想、把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程、把培育和践行社会主义核心价值观落实到经济发展实践和社会治理中、加强社会主义核心价值观宣传教育、开展涵养社会主义核心价值观的实践活动、加强对培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观包涵的“24字”：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。”②社会主义核心价值观的培育具有物质属性，是社会和自然运动过程的表现。 　　作为新一代的大学生，在倡导社会主义核心价值体系的中，必须积极践行社会主义核心价值观的理论信仰，只有将理论转化为现实，才能成为一名合格的青年。在践行中不仅对大学生的思想和行为起到确定方向、规范引导的作用，同时也要大学生树立正确的人生观、世界观、价值观的理论信念。首先，大学生要努力践行社会主义和谐观。1、要具备健康的人格。2、应落实在行动上。作为新一代的大学生既要树立远大理想，又要着眼于现实和实践，把理想落实到行动中才能不断接近理想，从而实现理想。其次，大学生要努力践行社会主义爱国观。1、把爱国之情化为报国之志。2、将爱国之情化为报国之行。只把这些方面都结合起来才能为全面建设小康社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 　　三、传播媒介 　　马克卢汉对媒介有这样的论述“正是媒介在形式上的特性――他在多种多样的物质条件下一再重现……而不是特定的信息内容，构成了传播媒介的历史行为功效”。社会主义核心价值观的传播中的媒介是各种传播的工具的总称，如校园内的宣传栏、校报、学校发行的刊物和书籍、学校网站、校园广播等等，同时，传播媒介也是指从事对社会主义核心价值观方面信息采集