学学期期末考试试卷分析(菱湖中学杨锋峰).docVIP

2011学年第一学期高二数学期末考试（理科）试卷分析 菱湖中学 杨锋峰 一、试卷的基本情况及评价 1．试卷分析 本次期末考试注重“三基”的考查，试卷结构、题型、题量合理，按照“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进一步深入学习的潜能，全面检测学生的数学素养。整张试卷除个别题较难外，其他题都是体现“基本知识频繁考，重点知识重点考”的原则，主要考察学生的基本思维和基本方法，体现数学的通性通法原则。 2．试题知识点分布及评价 考查 内容 空间 几何体 立体 几何 常用逻 辑用语 圆锥 曲线 直线 与方程 圆与方程 题号 6、17、19 5、8、13、15、21 2、18 1、3、9、10、14、22 7、11、12、 4、16、20 分值 23 33 19 39 13 23 所占比例 15.33% 22% 12.67% 26% 8.67% 15.33% 本试卷重视数学基础知识和基本技能，既全面又突出重点，对支撑数学学科知识体系的主干知识，考察时有较高的比例，如圆锥曲线分值39分，所占比例26%；立体几何总分值33分，所占比例为22%。 全卷对知识点的考查较全面，涵盖了高中数学必修2与选修2-1各个章节的知识点。试卷结构稳定，知识分布合理题目难易适度，梯度明显坚持多角度、多层次的考查方式，选择题、填空题的难度和计算量较低，解答题设置了较易入手的起始问题，后续问题难度逐步加大，给数学水平较强的考生留有较大的展示空间，从而加大区分度．试题的编排在选择题、填空题和解答题三大板块中，都是由易到难，缓慢提高能充分体现出学生的知识水平和现阶段的数学能力，具有很好的层次性、梯度性；要求考生具有扎实的基本功和分析问题、解答问题的能力，是好的一份试卷．互相垂直，根据直径所对的圆周角为直角，其所经过的两个定点的连线段就是所求圆的直径，该题形式新颖，学生无法从题意看到本质，导致失分。 第17题是利用长方体外接球与长方体体对角线的关系来进行求解，学生对这种题型接触较少，无法得分。 3．解答题部分 第18题涵盖了一元二次不等式，复合命题，因式分解，条件的充分必要性与集合的包含关系，学生在求解的过程中，在计算、分析集合包含关系、列不等式这几个环节都有可能失分。 第19题的第一小题判断两直线的位置关系，因为无需证明，学生不够仔细，错误地以为是平行。 第20题是直线与圆的问题，（1）（2）两个小题较为简单，第（3）小题主要是两种解法，一种是设，转化为直线与圆有公共点来解；另一种方法是利用三角胶函数换元，再利用辅助角公式解不等式。这个小题很多学生都猜到了是与圆相切的时候取到最大值，所以最后答案是正确的，但是中间过程可能很多学生并不能写清楚。 第22题第一小题可以说没有难度，但是对“短轴长为2”这个条件，很多学生审题不清，当成了短半轴，写错成，这样就十分可惜地丢分了。第二小题的直线方程，是以定点直线系的形式给出的，定点为（1,0），而且因为有了限制条件 ，所以该直线斜率存在，故可设其方程为，这个形式的方程与椭圆联立，相对较为简便，若是直接用题目给出的带有的直线方程去联立的话，不但需要大量的计算，还有很高的错误率。之后利用两点的坐标，只需要韦达定理代入化简便可计算出题目所求的轴上的定点，在这一环节，计算能力这个硬伤成了学生失分的主要原因，可见平时还得加强解析几何题计算方面的训练。 三、考生答卷所反映的主要问题考生答卷所反映的主要问题1．运算能力差如第题，上的投影的长度”这一问题有些学生就没有理解；还有20题的第（3）小题等。 4．思维欠缜密 如第22题第（1）小题短轴长误当做拿来运算了。 四、考后思考及今后措施 1．注重学生审题能力的培养 在今后的教学中，把读题、审题、分析和转化条件等环节让学生主动积极地参与，让学生的思维充分展现，并给以引导、归纳和提升，使学生学会独立审题，养成细心审题的良好习惯。 2. 正确把握学生心理，培养学生对数学学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。听懂一节课，掌握一种方法，解出一道难题，考试得到好成绩，老师的一句鼓励与赞赏，都能使自己体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。 比如讲授一些较难的数学问题时，需要充分尊重学生的思维，把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，进行多元评价，树立学生自信，激发情感传统教学评价形式和内容都比较单一，这种不重个性的评价，把教育的复杂性和学生状况的丰富性泯灭于其中。新课标强调建立评价目标多元、评价方法多样化的评价体系，其终极目的在于促进每位